Programación de aula educación infantil 1 AÑO






descargar 339.76 Kb.
títuloProgramación de aula educación infantil 1 AÑO
página1/6
fecha de publicación29.03.2017
tamaño339.76 Kb.
tipoPrograma
l.exam-10.com > Documentos > Programa
  1   2   3   4   5   6

PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 1 AÑO




CEUTA

edebé





Programación
de aula




1año

Unidad 0. Toti se columpia

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

• Iniciarse en el propio reconocimiento e identificar su nombre.

• Iniciarse en los hábitos de relación con los demás.

• Iniciarse en el conocimiento y la exploración de las habilidades motrices de su cuerpo.
Área 2. Conocimiento del entorno

• Reconocer e identificar al educador y su nombre.

• Conocer a los compañeros/as de clase y familiarizarse con sus nombres.

• Conocer la mascota de la clase.

• Conocer progresivamente los diferentes espacios y rincones del aula.

• Mostrar interés por explorar los elementos del entorno inmediato.
Área 3. Lenguajes: comunicación y representación

• Mostrar interés y atención en la escucha de cuentos.

• Comprender cuentos y narraciones orales con soporte de la imagen.

• Adquirir vocabulario relacionado con los campos de la experiencia.

• Disfrutar del recitado de pequeños textos de tradición oral.

• Expresarse plásticamente utilizando distintos materiales y técnicas.

• Desarrollar la atención auditiva.



Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

• Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sus emociones.

• Desarrollar la coordinación y explorar las posibilidades motrices.

• Adquirir una progresiva autonomía en actividades relacionadas con el bienestar personal.
Área 2. Conocimiento del entorno

• Identificar objetos y elementos del entorno (la clase, la mascota…) y descubrir algunas de sus características y utilidades.

• Identificar al educador y a los compañeros/as de clase y reconocer sus nombres.
Área 3. Lenguajes: comunicación y representación

Utilizar progresivamente la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un vocabulario apropiado de acuerdo a su edad.

• Comprender mensajes orales diversos: cuentos, canciones…

• Mostrar una actitud de escucha atenta y respetuosa en las diferentes situaciones comunicativas.

• Expresarse utilizando técnicas sencillas y materiales propios de los lenguajes artísticos, mostrando interés por explorar sus posibilidades.

• Memorizar canciones.



CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

ENSEÑANZAS TRANSVERSALES

Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

• Reconocimiento del propio nombre. P

• Hábitos de relación con los adultos y otros niños: saludarse y despedirse. V

• Reconocimiento y exploración de las habilidades motrices del propio cuerpo. P
Área 2. Conocimiento del entorno

• Reconocimiento del educador/a y su nombre. P

• Reconocimiento del nombre de los compañeros/as de clase y sus nombres. P

• La mascota de la clase: Toti. C

• El nombre de la escuela. C

• Exploración del entorno inmediato: la clase. P

• Reconocimiento de los objetos del aula a partir de la exploración. P
Área 3. Lenguajes: comunicación y representación

• Interés y atención en la escucha de cuentos. V

• Progresiva comprensión oral de cuentos y narraciones. P

• Vocabulario relacionado con el cuento: el cerdito Toti, papá, mamá, la tortuga Nica, ventana, columpio. C

• Recitado de textos de tradición oral: canciones Bim-bam; Buenos días; Adiós, hasta mañana; Toti; Recogemos la clase. P

• Iniciativa e interés hacia la experimentación plástica. V

• Confección de una manualidad: el títere de Toti. P


• Ed. para la paz: afecto hacia los adultos y los compañeros/as.



SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MATERIAL/RECURSOS

ORGANIZACIÓN

Iniciales – motivación

• «Cuando el niño/a llegue a clase, el maestro/a lo saludará diciendo su nombre y recordándole el propio: ¡Buenos días, Javier! Yo soy tu maestra, me llamo Susana.»
• «A lo largo del día, el maestro/a irá recordando el nombre de todos los niños (cuando cambia el pañal de un niño/a, cuando le lava las manos, cuando lo recibe en la puerta, cuando lo vienen a buscar…).
• «El maestro/a presentará a Toti, utilizando el peluche. Luego, invitará a los niños/as a que se acerquen, lo toquen, le den un beso, lo abracen…»
• «Sentarse en el suelo y escuchar la explicación de los diferentes espacios de la clase realizada por el maestro/a: el rincón del espejo, el rincón del cambio de pañal, el rincón del dormitorio, el rincón de las muñecas…».
• «El maestro/a esparcirá por el suelo de la clase diferentes objetos y juguetes fáciles de manipular: muñecos, piezas de construcción, cojines…».


Peluche de Toti

Muñecos, piezas de construcción, cojines…

Grupo clase


Desarrollo

• Escuchar las canciones Buenos días y Adiós, hasta mañana a la entrada y salida de los niños/as.
• Elaborar el mural de los compañeros/as. Pedir a las familias una fotografía de cada niño/a. Dibujar círculos en diferentes cartulinas de colores, uno por niño/a, y recortarlos. Confeccionar un gran gusano y pegarlo en una pared de la clase a la altura de los niños.
• Sentar a los niños/as en el suelo y escuchar la canción Toti cantada por el maestro/a y el propio Toti. Bailar la canción reproduciendo los movimientos que indica el maestro/a.
• Desplazarse libremente por la clase y jugar con los juguetes que están al alcance. El maestro/a podrá nombrar en qué espacio del aula se encuentra cada niño/a, qué objeto tiene entre sus manos y qué acciones realiza con él.
• Escuchar la canción Recogemos la clase y utilizarla cada vez que se inicie el momento de recoger la clase.

Una fotografía de cada niño/a

Cartulina

Peluche de Toti

Grupo clase

Individuales

Complementarias

Títere de la mascota

  • Proporcionar a cada niño/a el títere de Toti.

  • Pegar en el dorso del títere un palo de helado.



Troquelado

Palo de helado


Pequeño grupo


Refuerzo y ampliación

El mural de la mascota

  • Crear el mural de la mascota de Toti. Dibujar al cerdito Toti en un trozo de papel de embalar y colgarlo en la pared para decorar la clase.

  • Crear un rincón en la clase para que Toti pueda descansar y jugar.



Papel de embalar

Ceras blandas

Pintura de dedos

Lápices de colores

Grupo clase



Adquisición de hábitos

• Hábitos alimentarios: utilizar la cuchara, comer sólidos y masticar. V

• Hábitos de salud e higiene personal: lavarse las manos, el descanso tras la actividad. V

• Hábitos de vestido: colaborar con el adulto en el momento de vestirse y en el cambio de pañal. V

• Hábitos de relación con los adultos y otros niños: saludarse y despedirse. V

• Hábitos de responsabilidad y trabajo: colaborar en la recogida de juguetes. V


Láminas de hábitos

Individual



ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTOS

INSTRUMENTOS

• Repasar los contenidos de la unidad:

-El maestro/a.

-Los amigos/as de la clase.

-Toti, la mascota.

-La clase.

-Objetos de la clase.
• Conversar sobre las fichas con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.


Ficha de evaluación

Pautas de evaluación continua

METODOLOGÍA. ESTRATEGIAS

Principios metodológicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atención a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodológico, adecuación del contexto, de los espacios y de los materiales.

Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulación, interacción, experimentación), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicación, consolidación y generalización de los aprendizajes).

Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.





EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Adecuación programación de aula

Resultados

Propuesta de mejora

Preparación clase

Coherencia programación/clase






Distribución temporal adecuada






Adecuación desarrollo clase-grupo





Metodología adecuada

Centros de interés






Tratamiento globalizado






Motivación






Evaluación

Información

Validez instrumentos






Evaluación continua






Información






Medidas de atención a la diversidad









Unidad 1. ¿Dónde está Toti?

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

• Adquirir progresivamente un mejor conocimiento de las propias emociones.

• Desarrollar habilidades cognitivas: la permanencia del objeto.

• Realizar experiencias sensoriales utilizando los diferentes sentidos.

• Iniciarse en la adquisición de hábitos de cuidado personal, alimentación, relación con los demás, responsabilidad y trabajo.
Área 2. Conocimiento del entorno

• Iniciarse en le reconocimiento de los cambios en la naturaleza característicos del otoño.

• Iniciarse en el reconocimiento del color rojo en los elementos del entorno.

• Identificar elementos propios de la Navidad.

• Participar y disfrutar de las fiestas y tradiciones navideñas.

• Identificarse como miembro del núcleo familiar.
Área 3. Lenguajes: comunicación y representación

• Mostrar interés y atención en la escucha de cuentos.

• Comprender cuentos y narraciones orales con soporte de la imagen.

• Disfrutar del recitado de pequeños textos de tradición oral.

• Desarrollar la atención auditiva.

• Expresarse plásticamente utilizando distintos materiales.

• Disfrutar con las audiciones musicales.


Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

• Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sus emociones (sorpresa y alegría).

• Identificar sensaciones a través de los sentidos (tacto, olfato, oído y vista).

Adquirir una progresiva autonomía en actividades relacionadas con el bienestar personal, la alimentación, la relación con los demás, la responsabilidad y el trabajo.
Área 2. Conocimiento del entorno

Identificar los cambios que se producen en las estaciones del año (el otoño).

• Identificar elementos y objetos del entorno y descubrir algunas de sus características (forma, color) y utilidades.

• Conocer tradiciones del entorno cultural manifestando interés y respeto (la Navidad).
Área 3. Lenguajes: comunicación y representación

• Utilizar progresivamente la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un vocabulario apropiado de acuerdo a su edad.

• Comprender mensajes orales diversos: cuentos, canciones.

• Expresarse utilizando técnicas sencillas y materiales propios de los lenguajes artísticos, mostrando interés por explorar sus posibilidades.

• Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones, audiciones).
  1   2   3   4   5   6

Añadir el documento a tu blog o sitio web

similar:

Programación de aula educación infantil 1 AÑO iconProgramación de aula educación infantil 0 AÑOS

Programación de aula educación infantil 1 AÑO iconProgramación de aula educación infantil 4 AÑOS

Programación de aula educación infantil 1 AÑO iconProgramación de aula educación infantil 2 AÑOS

Programación de aula educación infantil 1 AÑO iconProgramación de aula educación infantil 3 AÑOS

Programación de aula educación infantil 1 AÑO iconProgramación didáctica educación infantil 1 AÑO

Programación de aula educación infantil 1 AÑO iconProgramación anual educación infantil 1 AÑO

Programación de aula educación infantil 1 AÑO iconProgramación de aula educación infantil 2 AÑOS
«Mirad quién está ahí… ¿Lo conocéis? ¡Es Max, el erizo! ¿Os acordáis de lo bien que lo pasó Max en su escuela? Vamos a mirar el cuento...

Programación de aula educación infantil 1 AÑO iconProgramación anual educación infantil 4 AÑOS

Programación de aula educación infantil 1 AÑO iconProgramación anual educación infantil 0 AÑOS

Programación de aula educación infantil 1 AÑO iconProgramación anual educación infantil 4 AÑOS






© 2015
contactos
l.exam-10.com