Primer curso de educación primaria






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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

PRIMER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR.

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS

  • Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, respetando las normas de comunicación.

  • Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escucha, respeto por el turno de palabra.

  • Interacciones en la comunicación.

  • Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales en la comunicación oral.

  • Expresión de mensajes verbales: respuesta a preguntas.

  • Comprensión de textos orales.

  • Ampliación del vocabulario.

  • Expresión y producción de textos orales adaptados a su edad: poesías, adivinanzas, canciones, dramatizaciones.

  • Comprensión de instrucciones orales.

  • Reproducción de textos breves, sencillos, que estimulen el interés del niño.

  • Producción de textos orales sencillos.

1.Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra y escuchar.

1.1 Emplea la lengua oral como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en situaciones comunicativas de la vida escolar.

CL,CSC

1.2 Transmite oralmente sus ideas con claridad.

CL

1.3. Escucha las intervenciones de los compañeros.

CL

2. Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales.

2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse.

CL

3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso.

3.1 Participa en la conversación contestando preguntas.

CL

4. Comprender globalmente mensajes orales de uso habitual o cotidiano.

4.1 Comprende el sentido global de textos orales de uso habitual.

CL

5. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa.

5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad.

CL

6. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses.

6.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses: adivinanzas, retahílas, trabalenguas.

CL

7. Comprender textos orales narrativos e informativos.

7.1 Actúa en respuesta a las órdenes dadas para llevar a cabo actividades diversas.

CL,AA

8. Producir textos orales breves y sencillos, relacionados con las actividades del aula, imitando modelos.

8.1 Produce textos orales sencillos y breves imitando modelos: saludos, preguntas, fórmulas de cortesía,…

CL


BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER.

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS

  • Consolidación del sistema de lecto-escritura: codificación y decodificación.

  • Comprensión de textos leídos: órdenes y breves instrucciones, textos narrativos y expositivos.

  • Adquisición de la ortografía natural.

  • Lectura de diferentes textos.

  • Estrategias para la comprensión lectora: título, ilustraciones, resúmenes.

  • Hábito lector

  • Selección de textos según el gusto personal.

  • Uso de la biblioteca.

  • Uso de las TIC como instrumento de aprendizaje en tareas sencillas.

1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.

1.1 Codifica y decodifica todos los fonemas y grafías de la lengua castellana.

CL

2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

2.1 Entiende el mensaje, de manera global, de textos breves leídos.

CL

3. Leer diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.

3.1 Lee con velocidad adecuada textos sencillos.

CL

4. Resumir un texto leído.

4.1 Elabora resúmenes sencillos de textos leídos.

CL

5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole

5.1 Usa el título y las ilustraciones para facilitar la comprensión de un texto.

CL

6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos.

6.1 Dedica un tiempo semanal para efectuar lecturas diversas.

CL

7. Utilizar las TIC para la búsqueda de la información.

7.1 Obtiene información utilizando medios informáticos.

CDIG


BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR.

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS

  • Producción de textos para comunicar experiencias y necesidades.

  • Escritura de palabras, oraciones y pequeños textos.

  • Separación de palabras.

  • Dictados.

  • Revisión y mejora del texto.

  • Uso de las TIC.

1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

1.1 Escribe textos breves propios del ámbito de la vida cotidiana imitando modelos.

CL

1.2 Escribe con una caligrafía clara y legible.

AA

2. Aplicar algunas fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole.

2.1 Consolida aspectos grafomotores y grafías de la lengua castellana.

AA

2.2 Reproduce palabras, oraciones o textos breves dictados.

AA

3. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua.

3.1 Separa correctamente las palabras entre sí.

AA

4. Utilizar las TIC para presentar sus producciones.

4.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir palabras y oraciones.

CDIG


BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS

  • Lectura y escritura de palabras y oraciones.

  • Unión de letras para formar sílabas y de sílabas para formar palabras.

  • Las relaciones de género y número

  • Ortografía: Uso de la mayúscula en los nombres propios.

  • Uso de programas educativos digitales.

1. Desarrollar competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.

1.1 Usa la mayúscula en los nombres propios de persona.

CL,AA

1.2 Ordena letras para formar sílabas.

CL

1.3 Ordena sílabas para formar palabras y oraciones.

CL

2. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.

2.1 Utiliza correctamente la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita.

CL

3. Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje

3.1 Utiliza distintos programas educativos digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje

CDIG


BLOQUE 5: EDUCACIÓN LITERARIA

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS

  • Uso de los textos literarios como fuente de disfrute.

  • Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, de pequeños poemas y de textos breves de literatura infantil.

  • Dramatización.

  • Memorización y recitado de poemas con el ritmo y entonación adecuados.

  • Memorización de textos literarios: cuentos, canciones.

1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute.

1.1 Utiliza las bibliotecas de aula y de centro para disfrutar de la lectura.

CL

2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos o dramáticos en la práctica escolar.

2.1 Realiza lecturas guiadas de textos de tradición oral y literatura infantil.

CL

3. Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.

3.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia.

CL, CEC

3.2 Memoriza y reproduce textos orales literarios breves y sencillos: cuentos, poemas, canciones.

CL,CEC



ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE

Bloque



  1. Transmite oralmente sus ideas con claridad.

1

1.2

A través de este estándar se evalúa la capacidad para intervenir en situaciones de comunicación en el aula, ya sean espontáneas (juegos, interacciones orales con los compañeros, etc) o dirigidas ( charlas grupales, asambleas, presentaciones, etc), así como la claridad en el uso de la lengua oral cuando transmite sus ideas, sentimientos o vivencias. Para valorar la claridad en la expresión oral se tendrá en cuenta la producción de sonidos con la articulación precisa y adecuada.

  1. Comprende el sentido global de textos orales de uso habitual.

1

4.1

Con este estándar se evalúa si el alumno comprende textos orales habituales tales como saludos, preguntas usuales, peticiones, rutinas escolares, órdenes, etc. Se valorará la comprensión global de este tipo de textos mediante la capacidad para obtener, a partir de los mismos, informaciones concretas que le sirvan para realizar tareas y actividades y para participar en la vida del aula. También se tendrá en cuenta el uso por parte del alumnado de esos textos orales en las situaciones y contextos adecuados.



  1. Codifica y decodifica todos los fonemas y grafías de la lengua castellana.

2

1.1

Este estándar permite comprobar si el alumnado de primer curso conoce la correspondencia entre fonemas y grafías y ha automatizado el proceso de codificación y decodificación. Para evitar que dicho proceso se fundamente en la repetición sin sentido de los sonidos de un texto, se realizará sin desconectarlo de la comprensión y empleando una adecuada contextualización que permita la adquisición de significados.

dicho proceso. Este proceso debe realizarse sin disociarlo de la comprensión y de un entorno contextualizado adecuado.


  1. Elabora resúmenes sencillos de textos leídos.

2

4.1

Este estándar evalúa si el alumnado es capaz de elaborar resúmenes sencillos a partir de textos leídos: pequeñas narraciones, breves textos expositivos, textos de la vida cotidiana. Se valorará el uso de su propio lenguaje en los resúmenes .que podrán ser orales o escritos Si los textos son narrativos se considerará el empleo de los tres elementos básicos (planteamiento, nudo y desenlace). En el resto de textos se evaluará si el resumen incluye la idea global o general. Se tendrán en cuenta el orden y la claridad de los textos escritos, así como la inclusión de las partes o elementos correspondientes.



  1. Obtiene información utilizando medios informáticos.

2

7.1

Por medio de este estándar se quiere conocer la capacidad para localizar la información o las ideas relevantes señaladas o delimitadas por el profesorado: ilustraciones, notas, informaciones concretas, noticias, vocabulario, etc. Se debe valorar la comprensión de dicha información, así como su posterior uso en la realización de tareas sencillas de carácter individual o grupal: cuestionarios, presentaciones carteles, etc.


  1. Escribe con una caligrafía clara y legible.

3

1.2

Este estándar permite medir si el alumnado escribe utilizando una caligrafía clara que haga posible su lectura. Se mantendrá la diferencia entre mayúsculas y minúsculas, y el tamaño de la letra será el adecuado a la pauta o el soporte empleado. Se podrá utilizar papel cuadriculado, pautado o folio en blanco. Se valorará la claridad en el trazado de las letras de modo que estas mantengan su forma característica, la uniformidad en el tamaño y la horizontalidad en los renglones.


  1. Usa la mayúscula en los nombres propios de persona.

4

1.1

A través de este estándar se comprueba si el alumnado utiliza la mayúscula para escribir los nombres propios de persona. El aprendizaje se puede alcanzar por medio de juegos y actividades, usando las fotografías de los compañeros, tarjetas con nombres, carteles con fechas de nacimiento , etc. Se tendrá en cuenta el uso de la letra mayúscula al escribir los nombres más habituales: el suyo propio, sus amigos, padres, etc.


  1. Realiza dramatizaciones, individualmente y en grupo, de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia.

5

3.1

Con este estándar se tendrá en cuenta la participación del alumno en actividades o tareas grupales en las que se escenifiquen textos literarios adaptados: uso de títeres, lecturas dramatizadas o dramatizaciones de cuentos o poesías, dramatizaciones de elaboración propia…Se valorará mediante rúbricas o escalas, el uso de una expresión y entonación claras, la correcta pronunciación y articulación, y el uso de un volumen de voz que facilite la escucha.

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