Programación de aula educación infantil 2 AÑOS






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títuloProgramación de aula educación infantil 2 AÑOS
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SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MATERIAL/RECURSOS

ORGANIZACIÓN

Iniciales – motivación

• «Max ha traído una cesta. ¿Querrá ir a buscar más madroños? ¿Os acordáis cómo quedó de llena la cesta en el cuento?
• «Max nos ha traído estas hojas secas que ha recogido en el bosque. ¿Recordáis cómo Max y su hermana jugaban con ellas? ¡Las pisaban para escuchar su sonido, crec, crec!»
• Simular que Max come una mandarina: «¡Qué rica, amigos! Las mandarinas en otoño están más sabrosas que nunca. ¿Alguien quiere probar una?»
• «Max quiere hacernos una pregunta: ¿Cuál es vuestro color favorito? El mío es el rojo, por eso siempre visto de rojo. Me gusta el rojo de la manzana, el del madroño…»
• «Mirad qué nos ha traído Max dentro de esta cajita. A ver, a ver: ¡dos caracoles! Fijaos en lo grande que es éste; el otro, en cambio, es muy pequeñín. ¡Apenas se ve!
• «Max quiere enseñarnos un truco de magia. ¡Mirad! Con los ojos cerrados puede adivinar el instrumento musical que le daré (pandereta o campana). ¡Qué listo es!»
• Preparar una caja con bolas de Navidad de distintos colores y tamaños, y explicar: «Max quiere hacer una guirnalda con bolas rojas y pequeñas… ¡como ésta! ¡Vamos a ayudarle a encontrar estas bolas en la caja!»


Hojas secas

Frutas de otoño: mandarina

Instrumentos musicales: pandereta, campana

Adornos de Navidad: cintas, espumillones, bolas de Navidad

Grupo clase

Individuales

Desarrollo


• Llenar la cesta de madroños estampando en su interior la base de un tapón de corcho mojado en pintura roja.
• Pegar junto a cada escena el adhesivo que explica cómo se siente Max: enfadado o contento. Intentar verbalizarlo.
• Encolar el suelo de la ficha y pegar en él pedacitos de hojas secas.
• Taller de plástica: collage con trocitos de hojas secas.
• Dibujar libremente el viento que hace volar las hojas utilizando colores de otoño.
• Desprender y pegar los frutos en el cesto.
• Taller de ciencias: experimentación sensorial (texturas y sabores).
• Colorear de rojo las manzanas. Expresarlo oralmente («¡Son rojas!»).
• Taller de plástica: estampación con esponja.
• Estampar el caracol grande con una esponja mojada en pintura. Después, estampar de otro color el caracol pequeño.
• Desprender las bolas de Navidad y pegarlas en las guirnaldas.
• Repasar con el dedo el contorno de la pandereta y decir: «¡Es redonda!». Después, decorarla con purpurina, gomets brillantes, trozos de espumillón…
• Pegar en cada espacio el troquelado correspondiente. Señalar y nombrar los instrumentos de la ficha.
• Dibujar espumillones o cintas sobre el árbol de Navidad, utilizando los rotuladores.
• Trazar, con el dedo mojado en pintura, una línea que una los muñecos que son iguales.


Tapón de corcho

Pintura

Adhesivos

Cola blanca

Hojas secas

Colores

Ceras

Esponja

Purpurina

Gomets

Espumillón

Troquelados

Rotuladores


Grupo clase

Individuales

Complemen-tarias

Madroños de otoño

Decorar la clase con un madroño gigante elaborado entre todos.

  • Dibujar en un papel de embalar una rama de madroño.

  • Pedir a los niños y niñas que arruguen papel de seda de color rojo.

  • Encolar el interior de los madroños y pedir que los niños/as peguen, por turnos, el papel de seda arrugado sobre los madroños.

  • Pintar, con el dedo mojado en pintura de dedos de color verde, las hojas de las ramas de los madroños.

  • Colgar el mural en la clase para decorarla en otoño.


Grande-pequeño

  • Llevar a clase cajas de cartón grandes y pequeñas.

  • Llevar las cajas al patio o sala de psicomotricidad y repartirlas por el suelo.

  • Permitir que los niños jueguen y experimenten libremente (meter una caja dentro de otra, meterse ellos mismos en las cajas grandes, apilar las cajas por tamaños…).

  • Después, pedir a los niños y niñas que intenten meterse en una caja pequeña y después pedirles que hagan lo mismo pero en una caja grande.


Decorar la clase

  • Dibujar la silueta de un abeto de Navidad y colgarlo en la pared.

  • Los niños/as formarán bolas con papel de seda de colores y las pegarán en el árbol. También pueden adornarlo con espumillón.

  • El maestro/a dibujará, en cartulinas blancas, las siluetas de algunos adornos navideños (gorros de papá Noel, calcetines, campanas…) para que los niños/as los puedan pintar con ceras. Después puede agujerear los adornos para colgarlos en la clase y decorarla.


Sonido-silencio

Proponemos realizar una serie de juegos con instrumentos de música y materiales sonoros para diferenciar el sonido del silencio.

  • Sentarse en el suelo y estar un momento en silencio prestando atención a todo lo que se escucha alrededor. Conversar sobre lo que se ha escuchado (niños en el patio, sonidos de la calle…). Entre todos llegar a la conclusión de que en nuestro entorno hay muchos ruidos y sonidos diferentes.

  • Formar un corro y hacer sonar los instrumentos de la clase. Según las indicaciones del maestro/a, dejar de tocar los instrumentos y quedarse en silencio. Repetir el juego alternando las consignas sonido-silencio.

Papel de embalar

Bolas de papel de seda rojo

Cola blanca

Pintura de dedos verde


Cajas de cartón de distintos tamaños


Papel de embalar

Bolas de papel de seda

Espumillón

Cartulinas

Ceras

Instrumentos musicales


Grupo clase

Pequeño grupo

Individuales


Pequeño grupo

Grupo clase

Refuerzo y ampliación

Expresamos sentimientos

  • Colocarse delante del espejo y seguir las indicaciones del maestro/a para expresar las siguientes emociones: cuando estamos contentos, tristes, enfadados…

  • Agruparse por parejas y, por turnos, uno de los niños/as expresará un sentimiento con la cara para que el otro adivine de qué sentimiento se trata.


La forma circular

Confeccionar un mural con fotografías de objetos con forma circular.

  • Buscar objetos en catálogos, revistas, periódicos… que tengan forma circular.

  • El maestro/a pegará un trozo de papel de embalar en la pared y los niños/as, por turnos, pegarán en el mural uno de los objetos recortados.

  • Nombrar conjuntamente todos los objetos del mural que tengan forma circular.


Iguales o diferentes

  • Observar en un folio los tres gomets que ha pegado el maestro/a (dos iguales y uno diferente). Marcar con ceras blandas los dos gomets iguales.


Clasificamos

  • Mezclar diferentes objetos en una caja (mínimo dos de cada): juguetes, ropa, adornos… Buscar los que sean iguales: dos cochecitos, tres palas…


Mira cómo aprendo

  • Completar las propuestas y actividades del cuaderno Mira cómo aprendo.


Psicomotricidad

Se proponen una serie de actividades que permiten desarrollar la coordinación dinámica, el equilibrio y el control postural, así como la coordinación de movimientos en los desplazamientos:

  • Colocarse delante de un espejo y realizar ejercicios con la cabeza, los brazos, las manos, los dedos de las manos, las piernas, los pies y los dedos de los pies.

  • Colocarse delante de un espejo y señalar las partes de la cara que indica el maestro/a.


Lámina de arte

  • Interpretar la lámina de arte Pintura de Joan Miró.


Grafomotricidad

  • Realizar las fichas fotocopiables de grafomotricidad 1, 2 y 3 para practicar el trazo de líneas libres y entre obstáculos.


Cuento popular

  • Llevar a cabo la comprensión del cuento Ricitos y los tres ositos con el soporte de las fichas fotocopiables.



Un espejo

Fotografías de objetos con forma circular

Papel de embalar

Gomets de diferentes tamaños y colores

Ceras blandas
Objetos para clasificar: juguetes, adornos, ropa…

Una caja

Individual

Por parejas
Grupo clase

Individual
Pequeño grupo


Pequeño grupo


Grupo clase

Individuales
Grupo clase

Individuales

Grupo clase


Grupo clase

Pequeño grupo

Grupo clase

Adquisición de hábitos

• Hábitos de salud e higiene personal: lavarse las manos y la cara, sonarse la nariz. V

• Hábitos alimentarios: utilizar la cuchara y el tenedor. V

• Hábitos de relación con los adultos y otros niños: decir hola y adiós, escuchar a nuestros compañeros/as. V

• Hábitos de ocio y juego: compartir los juguetes. V

• Hábitos de responsabilidad y trabajo: colgar la mochila y el babi, mantener la clase ordenada. V


Láminas de hábitos

Individual



ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTOS

INSTRUMENTOS

• Repasar los contenidos de la unidad: el otoño, la experimentación sensorial de texturas y sabores (relacionado con los frutos de otoño), la Navidad, el color rojo, el círculo, las nociones grande/pequeño e igual/diferente, el sonido y el silencio.

Ficha de evaluación 1: Colorear la fruta de otoño con el dedo mojado en pintura y decir su nombre.

Ficha de evaluación 2: Rasgar papel de seda y pegarlo en la campana grande.

Ficha de evaluación 3: Colorear de rojo los botones del muñeco de nieve. Luego, decir qué forma tienen y de qué color son.

• Conversar sobre las fichas con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.


Ficha de evaluación

Pautas de evaluación continua

METODOLOGÍA. ESTRATEGIAS

Principios metodológicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atención a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodológico, adecuación del contexto, de los espacios y de los materiales.

Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulación, interacción, experimentación), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicación, consolidación y generalización de los aprendizajes).

Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.






EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Adecuación programación de aula

Resultados

Propuesta de mejora

Preparación clase

Coherencia programación/clase






Distribución temporal adecuada






Adecuación desarrollo clase-grupo





Metodología adecuada

Centros de interés






Tratamiento globalizado






Motivación






Evaluación

Información

Validez instrumentos






Evaluación continua






Información






Medidas de atención a la diversidad








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