Programación de aula educación infantil 2 AÑOS






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títuloProgramación de aula educación infantil 2 AÑOS
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SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MATERIAL/RECURSOS

ORGANIZACIÓN

Iniciales – motivación

• Entrar en la clase con un cubo, una pala y un rastrillo, y decir: «¡Mirad qué me ha regalado Max. Tengo ganas de ir a la playa! Cuando llegue, construiré un castillo de arena como el que hicieron Max y su hermana. A ver, a ver… ¿alguien recuerda el truco que les enseñó su papá para hacer castillos?»
• «La mamá de Max se lo pasó muy bien jugando con él en la playa. ¿Lo recordáis? Su papá… ¿se lo pasó bien? ¿Y su hermana?… ¡Seguro que sí!»
• «Max me ha contado que al agua del mar le gusta mucho bailar. ¿Será verdad? También me ha dicho que cuando el mar baila, mueve sus brazos zarandeándolos así… (imitar con los brazos el movimiento de las olas). ¡Qué divertido!»
• Taller de ciencias: experimentación sensorial (el agua del mar).
• Preparar un cofre pequeño (o caja) con trozos de papel charol de distintos colores y explicar: «Max nos ha traído este cofre del fondo del mar. ¿Lo abrimos? Mirad, está lleno de escamas de colores. ¿De quién serán?»
• Taller de plástica: pintura con rodillo.
• «Max me ha enseñado a abrir y cerrar las manos como si fueran conchas del mar. ¿Queréis verlo? Mirad: abierto-cerrado-abierto…»
• «Hoy Max va a enseñarnos una canción muy divertida para que la cantéis este verano cuando estéis en la playa o en la piscina. Escuchad: Chip-chap, chip-chap…»
• «Max nos ha traído un montón de gomets de colores. ¡Fijaos! ¡Algunos son cuadrados y otros son círculos!»
• «Ahora vamos a cerrar los ojos y nos imaginaremos que estamos tumbados en la arena de la playa con Max: oímos las olas que vienen y van, escuchamos la sirena de un barco a lo lejos… ¡Qué tranquilidad!»
• «Max quiere jugar con nosotros a las adivinanzas. Escuchad, escuchad… A ver quién adivina ésta… ¡Es muy difícil!: Doy calorcito, soy muy redondo…»
• Taller de plástica: confección de una manualidad (postal de verano).
• «Pronto estaremos de vacaciones. ¡Max ya lo está celebrando comiéndose un cucurucho de helado! ¡Qué rico!»


Cubo, pala, rastrillo

Caja

Papel charol

Gomets cuadrados y circulares

Grupo clase


Desarrollo


• Colorear los objetos con los que Max ha jugado hoy en la playa. Espolvorear y pegar sal teñida (o pan rallado, serrín…) sobre el suelo para representar la arena.
• Completar la fotografía de la familia pegando en ella a Max y a su hermana. Señalar y nombrar a cada miembro de la familia.
• Escoger y pegar los animales que viven en el fondo del mar.
• Decorar el barco repasando las líneas punteadas con rotuladores.
• Dibujar las olas del mar con el dedo impregnado en pintura de color azul. Después, dibujar algas y corales con otros colores.
• Rasgar y pegar trocitos de papel charol de color rojo, azul, amarillo y verde para representar las escamas del pez.
• Pegar plastilina blanca sobre las perlas de las conchas que están abiertas. Señalar cada concha y expresar si está abierta o cerrada.
• Poner un bañador y una gorra al niño y a la niña. Después, señalar al niño y a la niña según el propio sexo.
• Pegar cada elemento en el lugar correspondiente. Pegar un gomet cuadrado sobre los elementos cuadrados y un gomet circular sobre los elementos circulares.
• Pegar un gomet junto a cada uno de los sonidos escuchados en el CD. Nombrar los elementos que han señalado.
• Estampar una esponja mojada en pintura amarilla en el Sol. Antes de que la pintura se seque, esparcir virutas de cera de color amarillo.
• Poner una bola de helado en uno de los cucuruchos vacíos y tres bolas en el otro (estampar un tapón de corcho impregnado en pintura para formar las bolas). Después, contar y decir cuántas bolas tiene cada helado.


Sal teñida, pan rallado o serrín

Adhesivos

Rotuladores

Pintura

Papel charol

Plastilina

Gomets cuadrados y circulares

Virutas de cera amarilla

Esponja

Tapón de corcho

Grupo clase

Pequeño grupo

Complemen-tarias

El mural de la playa

Para preparar los objetos de la playa:

  • Observar los dibujos de los objetos que el maestro/a ha preparado en cartulinas blancas: cubos, palas, toallas, pelotas, sombrilla y protector solar.

  • Colorear, con ceras blandas, los objetos dibujados.

  • El maestro/a barnizará los dibujos y, cuando estén secos, los recortará.

Para el mural de la playa:

  • Observar cómo el maestro/a dibuja, en un trozo de papel de embalar blanco, los siguientes elementos: el mar, la playa, el Sol, el cielo…

  • Pintar el cielo estampando esponjas mojadas en pintura de color azul celeste.

  • Repartir un poco de serrín a cada niño/a y esparcir cola blanca sobre la arena de la playa para que los niños lo peguen en el mural simulando la arena.

  • Con la ayuda del maestro/a, rasgar trozos de papel de seda de color amarillo y pegarlos con barniz sobre el Sol.

  • Barnizar el Sol y dejar que se seque para que todos los papeles queden bien pegados y brillantes.

Finalmente, pegar los objetos de la playa en el mural.
Un marco para mi familia

  • Repartir la pintura de dedos de distintos colores en varios platos de plástico.

  • Mojar un dedo en un plato y estamparlo en la cartulina negra. Después, mojar el mismo dedo con otro color para crear mezclas y estamparlo otra vez en la cartulina. Repetir esta acción las veces que el maestro/a considere oportunas.

  • Cuando las cartulinas estén secas, el maestro/a las doblará por la mitad de forma que la parte decorada quede en el exterior.

  • Tomar la medida de cada fotografía y dibujar una línea en la cartulina para señalar el espacio que ocupa.

  • Recortar por la línea y extraer la cartulina que sobra.

  • Pegar por detrás la fotografía de modo que cuando se doble quede la fotografía dentro del marco.

  • Finalmente, pegar por detrás un trozo de imán adhesivo para poder colocar el marco en la puerta de la nevera.

  • Regalar el marco a la familia.


Peces de colores

  • El maestro/a repartirá a los niños/as dibujos de peces de diferentes formas y tamaños para que los pinten. Para ello, pueden utilizar varias técnicas plásticas, como el collage con papeles, los gomets o las ceras blandas.

  • Cada uno de los niños/as puede barnizar su pez para darle más brillo y consistencia al color.

  • Recortar los peces y colgarlos en las paredes y las ventanas de la clase para decorarlas.


Cruces de colores

  • Colocar un papel sobre la mesa y trazar una línea vertical y otra horizontal formando una cruz. Indicar con dos gomets rojos los puntos de inicio de las dos líneas.

  • Pedir a los niños/as que, por turnos, repasen con rotuladores de colores las líneas verticales y horizontales. Todos los niños/as deben repasar todas las cruces.


Cajas abiertas y cajas cerradas

  • Pedir a las familias que traigan una caja de quesitos.

  • Ayudar a los niños/as a rasgar papeles de seda de diferentes colores.

  • Pedir a los niños/as que peguen, con la ayuda del maestro/a, los papeles por toda la caja, por dentro y por fuera.

  • Luego, el maestro/a puede barnizarlas para acabar de unir todos los papeles. Dejarlas secar.

  • Cada niño/a abrirá y cerrará su caja según las indicaciones del maestro/a.

  • Los niños pueden crear algún «tesoro» para guardarlo en su caja y que sólo pueda verse cuando la caja esté abierta.


Nos remojamos

Proponemos un juego con agua para llevar a cabo en la escuela o en un parque en un día de verano. Es necesario que los niños y niñas lleven puestos bañador, gorra y zapatillas de goma. El maestro/a preparará tantos vasos de plástico como alumnos haya en la clase para que todos puedan participar.

  • Llenar un barreño con agua. Después, indicar a los niños que llenen sus vasos con el agua del barreño.

  • Jugar a mojarse echándose por encima unos a otros el agua de los vasos.

  • A lo largo del juego, los niños/as podrán volver a llenar sus vasos con el agua del barreño tantas veces como quieran.


Estampación de cuadrados y círculos

  • El maestro/a cortará las patatas por la mitad y marcará en cada una de las mitades, con un lápiz o un bolígrafo, un cuadrado o un círculo de distintos tamaños.

  • Cortar la parte sobrante de la patata para que el cuadrado y el círculo sobresalgan del resto de la patata.

  • Colocar el papel de embalar en la pared.

  • En grupos de tres o cuatro niños, repartir las siluetas de los cuadrados y de los círculos de patata a cada niño, mojar las siluetas con la pintura y estamparlas en el papel para crear un dibujo colectivo.


¿Cómo suena?

  • Observar los elementos del entorno natural que muestra el maestro/a: conchas, caracolas, piedras, plumas…

  • Manipularlos libremente y probar cómo suenan cuando caen al suelo, cuando se frotan contra otro objeto…

  • El maestro/a producirá un sonido con alguno de los elementos anteriores.

  • Entre todos, adivinar de qué elemento se trata e intentar imitar el sonido.


Merienda para tres

Jugar a preparar una merienda con los cacharritos de la cocinita:

  • Explicar a los niños/as que hoy tendrán tres invitados muy especiales y que deben prepararles una merienda muy rica:

• Jugar a preparar tres pastelitos, tres zumos de naranja, tres galletas…

• Después, poner la mesa para los invitados. Colocar tres sillas alrededor, tres platos, tres vasos, tres cucharas…

  • Cuando todo esté a punto, el maestro hará entrar a los invitados (pueden ser tres maestros/as de la escuela o tres padres con los que previamente se habrá puesto de acuerdo).


Mira cómo aprendo

  • Completar las propuestas y las actividades del cuaderno Mira cómo aprendo.


Psicomotricidad

Se propone una serie de actividades que permiten desarrollar la coordinación dinámica, el equilibrio y el control postural, así como la coordinación de movimientos en los desplazamientos.

  • Rodar por la colchoneta como una croqueta.

  • Caminar por encima de diferentes figuras dibujadas en el suelo (líneas rectas, círculos, cuadrados…).

  • Pasarse la pelota según las indicaciones del maestro/a.


Cuento popular

  • Llevar a cabo la comprensión del cuento El pescador y la tortuga con el soporte de las fichas fotocopiables.




Cartulina

Ceras

Papel de embalar

Esponjas

Pintura

Cola blanca

Serrín

Papel de seda

Barniz

Fotografía del rincón de las familias

Pintura de dedos (roja, blanca, amarilla y verde)

Platos de plástico

Cartulina negra

Imán adhesivo

Trocitos de papel

Gomets

Ceras

Gomets rojos


Caja de quesitos

Papel de seda

Barniz

Bañador

Gorra

Zapatillas de goma

Vasos de plástico

Barreño

Seis patatas grandes (o las que el maestro/a considere oportunas)

Un cuchillo (sólo para el maestro/a)

Papel de embalar

Pintura


Conchas, caracolas, piedras…


Cacharritos de cocina

Grupo clase

Pequeño grupo

Grupo clase

Individual


Individual


Individual

Pequeño grupo

Grupo clase

Pequeño grupo

Grupo clase

Grupo clase

Grupo clase

Pequeño grupo

Grupo clase

Grupo clase

Grupo clase

Refuerzo y ampliación

Mural del cuadrado y del círculo

  • Con la ayuda de las familias, buscar objetos en catálogos, revistas, periódicos… que tengan forma de cuadrado y de círculo.

  • Una vez recopilados los recortes, el maestro/a pegará dos trozos de papel de embalar en la pared: uno será «el mural del cuadrado» y el otro, «el mural del círculo».

  • Los niños/as, por turnos, pegarán sus recortes en el mural correspondiente.

  • Completados los murales, observarlos, entre todos, y nombrar los diferentes objetos que tengan forma cuadrada o circular.


Collares divertidos

Confeccionar collares con macarrones de colores (o cualquier otro elemento que pueda enhebrarse):

  • Proporcionar un cordoncillo a cada niño y dejar a su alcance un recipiente con los macarrones:

• Enhebrar 1, 2 ó 3 macarrones en el cordoncillo según se prefiera.

• Anudar el cordón y ponerse el collar.

• Cada niño/a dirá al maestro/a con cuántos macarrones ha hecho su collar.


Catálogos, revistas, periódicos…

Papel de embalar


Macarrones de colores

Cordoncillo

Grupo clase

Individual

Adquisición de hábitos

• Hábitos alimentarios: llevar la cuchara, el plato vacío y el vaso a la hora de poner y recoger la mesa; comer solo habitualmente. V

• Hábitos de salud e higiene: lavarse la cara y las manos, sonarse la nariz, ir solo al cuarto de baño y descansar después de la actividad. V

• Hábitos de ocio y juego: compartir los juguetes, objetos y materiales, y desplazarse en orden. V

• Hábitos de relación con los demás: escuchar a los compañeros. V

• Hábitos de responsabilidad y trabajo: colgar la mochila y el babi, mantener la clase ordenada y desplazarse en orden. V

Láminas de hábitos

Individual



ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTOS

INSTRUMENTOS

• Repasar los contenidos de la unidad:

- El mar: animales, plantas y agua.

- El verano: clima y paisaje, actividades veraniegas.

- Los colores rojo, azul, amarillo y verde.

- La forma circular y la cuadrada.

- Lógica y nociones: abierto, cerrado; agrupaciones.
Ficha de evaluación 2: Pintar de color azul el círculo y pegar trocitos de papel de color amarillo en el cuadrado.
Conversar sobre las fichas con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.


Ficha de evaluación

Pautas de evaluación continua

METODOLOGÍA. ESTRATEGIAS

Principios metodológicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atención a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodológico y adecuación del contexto, de los espacios y de los materiales.

Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulación, interacción, experimentación), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicación, consolidación y generalización de los aprendizajes).

Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.






EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Adecuación programación de aula

Resultados

Propuesta de mejora

Preparación clase

Coherencia programación/clase






Distribución temporal adecuada






Adecuación desarrollo clase-grupo





Metodología adecuada

Centros de interés






Tratamiento globalizado






Motivación






Evaluación

Información

Validez instrumentos






Evaluación continua






Información






Medidas de atención a la diversidad











© grupo edebé
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