Competencia en comunicación lingüística






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títuloCompetencia en comunicación lingüística
fecha de publicación19.06.2016
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Números hasta el 9



Contribución del Tema 5 al desarrollo de las competencias básicas




    Competencia en comunicación lingüística

  • Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este tema.







    Competencia para apren-der a aprender

  • Resumir el contenido de seis poemas. (Pág. 74, Act. 1)

  • Descubrir que una frase se compone de sujeto y predicado. (Pág. 78, Act. 10)

  • Sustituir las palabras que se repiten por hiperónimos. (Pág. 79, Act. 3)

  • Cambiar vocablos por hipónimos. (Pág. 79, Act. 2)

  • Construir oraciones que incluyan una serie de formas. (Pág. 81, Act. 3)

  • Identificar los usos comparativos del adjetivo mayor. (Pág. 81, Act. 6)







    Autonomía e iniciativa personal

  • Explicar lo que vemos en las fotografías. (Pág. 72, 73, 77, Act. 6)

  • Fomentar la creatividad y la autonomía del alumnado. (Pág. 82, Acts. 2, 3 y 4)

  • Reconocer las características de la oda. (Pág. 84, Act. 1)

  • Definir los subgéneros líricos estudiados: la oda y la elegía. (Pág. 86, Acts. 9 y 10)







    Tratamiento de la informa-ción y competencia digital

  • Analizar la métrica de un poema. (Pág. 74, Act. 19)

  • Detectar la presencia de figuras literarias en un poema. (Pág. 74, Act. 21)

  • Reescribir un texto utilizando el presente histórico. (Pág. 78, Act. 11)

  • Completar una batería de oraciones con mayor que o mayor de. (Pág. 81, Act. 5)







    Competencia social y ciudadana

  • Redactar en grupo un texto lírico desde actitudes abiertas y cooperativas. (Pág. 82, Act. 4)







    Competencia artística y cultural

  • Desarrollar habilidades que potencian la expresividad. (Pág. 75, Act. 1)

  • Valorar artísticamente una serie de fotografías. (Pág. 77, Act. 6)

  • Desarrollar la capacidad creativa redactando un acróstico. (Pág. 82, Act. 5)



Tema 5

Competencia en comunicación lingüística

Competencias

Libro

CD

Guía Didáctica

Leer e interpretar textos poéticos

Págs.: 72 a 74




Págs.: 8 a 11

Recitar composiciones poéticas

Pág.: 75

Tema 5

Págs.: 10, 11

Conocer la estructura del predicado

Págs.: 76, 77




Págs.: 12, 13

Detectar los usos del presente de indicativo

Pág.: 78




Págs.: 14, 15

Usar correctamente hipónimos e hiperónimos

Pág.: 79




Págs.: 14, 15

Tener en cuenta el uso distintivo de la tilde

Págs.: 80, 81




Págs.: 16, 17

Escribir con gusto textos poéticos

Pág.: 82




Págs.: 18, 19

Identificar las características de la poesía lírica

Págs.: 83, 84




Págs.: 18 a 21

Objetivos didácticos



  • Apreciar la lírica como una vía privilegiada de comunicación de experiencias únicas.

  • Recitar poemas de manera expresiva, con la pronunciación y el ritmo convenientes.

  • Adquirir pautas para la escritura de versos y ponerlas en práctica.

  • Desarrollar la imaginación, la sensibilidad y la creatividad.

  • Identificar el verbo como núcleo del predicado, y los tipos de irregularidades que presenta.

  • Conocer los usos del presente de indicativo y sus estructuras.

  • Detectar el hipónimo y el hiperónimo de ciertas frases.

  • Ser conscientes de la necesidad de acentuar bien y de usar correctamente el adjetivo mayor.

  • Escribir textos poéticos y conocer las características de la poesía lírica.










Contenidos




  • Conversación guiada sobre la poesía para compartir conocimientos sobre dicho género.

  • Lectura de poemas y posterior resolución de preguntas en torno a su contenido, mé-trica, figuras poéticas, motivos centrales y sentido.

  • Recitado de un soneto tras leerlo en silencio y de otras composiciones líricas después de escuchar su versión grabada.

  • Selección de palabras que se consideren poéticas, invención de símiles y metáforas con las mismas y composición de un texto lírico que las incluya.

  • Escritura de un poema a partir de un verso concreto y compleción de otros textos.

  • Separación del sujeto y el predicado en una serie de oraciones.

  • Separación de la raíz o lexema de las desinencias, en una serie de oraciones.

  • Conjugación de una serie de verbos para comprobar si tienen alguna irregularidad.

  • Compleción de un cuadro con distintos ejemplos de verbos.

  • Clasificación de oraciones según el tipo de presente que incluyan.

  • Reescritura de un texto utilizando el presente histórico.

  • Copia de frases sustituyendo determinadas palabras por un hiperónimo.

  • Lectura de palabras desplazando el acento y viendo cómo cambian de significado.

  • Realización de actividades de comprensión a partir de una elegía.








Criterios de
evaluación




  • Asegurarse de que lean de manera comprensiva un poema y contesten oportunamente a preguntas sobre el mismo.

  • Verificar que identifiquen varios tipos de irregularidades verbales y las ilustren.

  • Detectar si identifican el verbo en una serie de frases y lo relacionan verbo con su uso.

  • Analizar si identifican el hipónimo y el hiperónimo de una serie de palabras.

  • Valorar que diferencien el uso comparativo del adjetivo mayor del no comparativo.

  • Observar si identifican la veracidad o no de afirmaciones sobre la poesía popular.

  • Detectar si descubren el tipo de subgénero lírico de una composición poética.

  • Valorar que escriban un poema que sea creativo y respete las convenciones formales del género.





1-

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