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Religión

Católica






5


Programación


de aula


guadiel primaria

Introducción
La programación de Religión y Moral Católica considera la aportación al trabajo de las competencias básicas, los objetivos y los criterios de evaluación mínimos exigibles de cada curso. También contempla la Enseñanzas transversales como contenido, y los concreta y organiza en unidades didácticas.
El proyecto de Religión Católica colabora al trabajo de las competencias básicas que, según la Unión Europea, son una combinación de destrezas, conocimientos y actitudes que todas las personas necesitan para su realización y desarrollo personal, a fin de ser ciudadanos activos e integrarse plenamente en la sociedad.
Los ámbitos de competencias básicas identificados son los siguientes:

  • Competencia en comunicación lingüística.

  • Competencia de razonamiento matemático.

  • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural.

  • Competencia digital y tratamiento de la información.

  • Competencia social y ciudadana.

  • Competencia cultural y artística.

  • Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma

  • Competencia para la autonomía e iniciativa personal.

UNIDAD DIDÁCTICA 1: Las personas buscan a Dios



Competencias básicas

Comunicación lingüística

  • Comparar el lenguaje científico y el religioso.

  • Comprender el lenguaje argumental.

  • Enriquecer el vocabulario con términos relacionados con el hecho religioso.

Aprender a aprender

  • Sintetizar y organizar información.

  • Trabajar en equipo para representar un parlamento de las religiones.

Autonomía e iniciativa personal

  • Reflexionar y hacerse preguntas sobre la vida.


Objetivos didácticos

  • Reflexionar sobre los grandes interrogantes acerca de la vida humana y de su sentido último.

  • Diferenciar las explicaciones científicas de los hechos de su interpretación religiosa.

  • Reconocer que Dios se ha manifestado a todos los seres humanos en todas las épocas.

  • Identificar los elementos comunes a todas las religiones y distinguir los que son propios de la Iglesia católica.

  • Adoptar actitudes de curiosidad y respeto hacia las manifestaciones religiosas diferentes de la propia.


Contenidos

Conceptos

  • Las preguntas de los pueblos primitivos.

  • Las preguntas de nuestros días.

  • Las respuestas de la religión y de la ciencia.

  • Manifestaciones de Dios en todas las épocas y culturas.

  • El Parlamento de las Religiones del Mundo.

Procedimientos

  • Análisis de las mediaciones y los elementos comunes de las religiones.

Valores

  • Análisis crítico de las respuestas religiosas y científicas a los grandes interrogantes de la humanidad.

  • Respeto hacia las manifestaciones religiosas diferentes de la propia.

  • Interés por conocer otras religiones.


Actividades de aprendizaje

A continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo de la unidad:

  • Establecer un coloquio acerca del origen del universo y de la vida.

  • Identificar las preguntas que se formulaban los pueblos primitivos ante los fenómenos naturales y la interpretación que daban a éstos.

  • Leer un texto para reconocer que la ciencia da respuesta a muchas de las preguntas de los pueblos primitivos y cuestionarse las grandes preguntas que todavía no han sido respondidas.

  • Comparar las diferentes respuestas que da la ciencia y la religión y los distintos lenguajes que emplean.

  • Formular preguntas que se haría un ser humano de hace miles de años y dar la respuesta actual a estas preguntas.

  • Analizar frases sobre las respuestas de la ciencia y la religión a los grandes interrogantes del ser humano y corregir las que sean falsas.

  • Clasificar frases según correspondan al ámbito de la ciencia o de la religión.

  • Escribir en un papel una pregunta sobre la vida, mezclarla con las de los compañeros, sacar algunas al azar y tratar de responderlas.

  • Leer un texto para descubrir las distintas formas de representar a la divinidad que han utilizado los pueblos primitivos.

  • Observar un cuadro-resumen e identificar los elementos comunes que expresan la relación de las personas con Dios en todas las religiones.

  • Completar frases con palabras dadas.

  • Completar una ficha sobre la religión católica.

  • Leer un texto y observar una imagen para identificar qué es el Parlamento de las Religiones del Mundo, quién lo organiza, qué pretende, quiénes forman parte de él y cuántos encuentros ha celebrado hasta la fecha.

  • Llevar a cabo una dramatización en la clase sobre el tema del Parlamento de las Religiones del Mundo.


Actividades complementarias

  • Reconocer la vida y la Creación como dones de Dios.

  • Distinguir los diferentes tipos de lenguajes que emplean la ciencia y la religión.

  • Identificar los rasgos característicos de la religión católica.

  • Valorar la importancia del diálogo como fuente de solución de conflictos.


Atención a la diversidad

Actividades de refuerzo de las competencias básicas

  • Identificar elementos de diversas confesiones religiosas.

  • Relacionar elementos comunes de las religiones con su descripción.

Actividades de profundización

  • Leer dos textos sobre el origen del mundo, uno científico y el otro religioso, y responder a preguntas de comprensión sobre los mismos.

  • Leer dos textos poéticos religiosos y responder a preguntas de comprensión sobre los mismos.


Actividades de evaluación

Libro del alumno

  • Leer frases que resumen los contenidos de la unidad, reflexionar acerca de ellas y copiarlas en el cuaderno.

  • Encontrar una frase escondida.

  • Completar un crucigrama y descubrir la palabra que se oculta en él.

  • Completar el esquema de la unidad.

Ficha fotocopiable de evaluación

  • Localizar en una sopa de letras los nombres de elementos religiosos y escribirlos junto a los de la religión católica.

  • Confeccionar una tabla con las respuestas científicas y religiosas a una serie de preguntas.

Otras propuestas de evaluación

  • Explicar las características del lenguaje científico (lógico, técnico y preciso) y las del lenguaje religioso (simbólico, poético, bello).

  • Nombrar los elementos característicos de la religión católica.


Promoción de la lectura

• Lectura eficaz de un texto religioso y comparación con un texto científico.

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