Programación de lengua castellana grado cuarto






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títuloProgramación de lengua castellana grado cuarto
fecha de publicación08.06.2016
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PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA GRADO CUARTO

Eje curricular 1

ESTANDARES

EJES CURRICULARES

CONTENIDOS

LOGROS

IND. LOGROS

COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

CRITERIOS DE EVAL

Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración

EXPRESION Y LITERATURA


  • GENEROS LITERARIOS

  • G. LIRICO

El poema

  • G. DRAMATICO

  • LA NARRACIÓN

El cuento

La fabula

El mito

La leyenda

  • SUSTANTIVO

Clases de sustantivos.

Numero y genero

  • CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN SU ACENTO

  • INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS

  • El diccionario y sus clases

  • Elije un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.

  • Lee diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales.

  • Comparo textos narrativos, liricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos

  • Emplea la lengua de manera adecuada en su comunicación oral y escrita.

  • Diferencia diversos tipos literarios, según su género.

  • Crea textos escritos basados en diversos tíos literarios.

  • Explica de manera clara textos leídos y escuchados.

  • Identifica los textos según su género.



  • Se expresa adecuadamente ante determinadas situaciones.



  • Lee, organiza e interpreta textos escritos



  • Realiza interpretaciones y comentarios de los textos que lee.




La metodología utilizada será activa participativa mediante lecturas, talleres, dictados, trabajos en grupos, diálogos, discusiones, producciones de textos escritos y orales, juegos pedagógicos, sopa de letras, crucigramas, rompecabezas.

  • Apropiación del tema.

  • Habilidad para interpretar textos.

  • El interés por la lectura de diferentes textos.

  • Utilización adecuada de sustantivos en sus propios textos

  • Creatividad en sus actividades

  • Atención en las clases y actividades.

  • Nivel de desempeño en las evaluaciones orales y escritas




















PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA GRADO CUARTO

Eje curricular 2

ESTANDARES

EJES CURRICULARES

CONTENIDOS

LOGROS

IND. LOGROS

COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

CRITERIOS DE EVAL

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

LA COMUNICACIÓN, SUS SEÑALES Y CODIGOS

  • El adjetivo

  • Uso de comillas y paréntesis

  • El código

  • Las señales

  • Comunicación, lenguaje y lenguas

  • Los pronombres

  • El verbo

  • Tiempos del verbo

  • Conjugaciones del verbo

  • La oración

  • Palabras homónimas

  • Uso de la c, s y x

  • La biografía




  • Leo diversos tipos de textos: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo

  • Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación

  • Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.

  • Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores…




  • Identifico adjetivos en las oraciones

  • Construyo oraciones a partir de adjetivos y verbos dados

  • Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas autenticas

  • Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal

  • Identifica al verbo como una palabra que indica acción

  • Uso los adjetivos en sus escritos y los identifica



  • Se expresa mediante códigos y señales



  • Compara y clasifica los términos comunicación, lenguaje y lenguas




La metodología utilizada será activa participativa mediante lecturas, talleres, dictados, trabajos en grupos, diálogos, discusiones, producciones de textos escritos y orales, juegos pedagógicos, sopa de letras, crucigramas, rompecabezas.

  • Apropiación del tema.

  • Habilidad para interpretar textos.

  • El interés por la lectura de diferentes textos.

  • Explicación mediante exposiciones individuales y grupales de los diferentes temas

  • Nivel de desempeño en las evaluaciones orales y escritas




PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA GRADO CUARTO

Eje curricular 3

ESTANDARES

EJES CURRICULARES

CONTENIDOS

LOGROS

IND. LOGROS

COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

CRITERIOS DE EVAL

Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, entre este y el contexto.

LAS PALABRAS DESCRIBEN

  • La descripción

  • Clases de descripción

  • El retrato

  • La poesía

  • Signos de puntuación

  • Punto

  • El guion

  • La coma

  • La coma

  • La raya

  • El punto y coma

  • Uso de la b y v

  • Los sinónimos

  • Los antónimos

  • La carta

  • La noticia

  • La entrevista

  • La historieta

  • La televisión

  • Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.

  • Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.

  • Redacto adecuadamente una carta, una noticia, una entrevista y una historieta utilizando cada una de sus partes




  • Identifico una descripción en un texto escrito

  • Realizo diferentes clases de descripciones

  • Comprendo que el retrato es una forma de descripción

  • Identifico cada uno de los signos de puntuación

  • Utilizo en mis escritos los diferentes signos de puntuación de forma adecuada.

  • Reconozco las reglas que rigen el uso de la b y v.

  • Utilizo los sinónimos y antónimos para enriquecer mi vocabulario y utilizarlo en mis escritos.

  • Redacto adecuadamente una carta utilizando cada una de sus partes

  • Redacto adecuadamente una noticia utilizando cada una de sus partes

  • Reescribe textos a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mi

  • Propone situaciones para utilizar los signos de puntuación en diferentes tipos de texto

  • Redacta adecuadamente una carta, una noticia, una entrevista y una historieta utilizando cada una de sus partes




Dictados, talleres, sopas de letra, mesas redondas, exposiciones, producciones de textos, lectura de cuentos y textos, crucigramas, rompecabezas, juegos, dinámicas, fotocopias,



  • Claridad en las exposiciones,

  • opiniones en las mesas redondas,

  • participación en clase,

  • realización de las actividades,

  • trabajar en grupos,

  • Apuntes en el cuaderno

  • Evaluaciones orales

  • Evaluaciones escritas

  • Evaluaciones de selección múltiple

  • autoevaluaciones


PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA GRADO CUARTO

Eje curricular 4

ESTANDARES

EJES CURRICULARES

CONTENIDOS

LOGROS

IND. LOGROS

COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

CRITERIOS DE EVAL

Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa

FORMAS Y ESTRUCTURAS DE LA EXPRESION

  • El párrafo

  • Estructura del párrafo

  • Las preposiciones

  • Las conjunciones

  • Los extranjerismos

  • El adverbio

  • Uso de la h

  • El refrán

  • Mesa redonda

  • Cuadro sinóptico

  • el debate

  • las interjecciones




  • Comprendo y aplico la estructura de un párrafo en mis escritos

  • Utilizo las preposiciones, las conjunciones, los extranjerismos, las interjecciones y el adverbio en mis textos escritos y comprendo su estructura y función.

  • Realizo mis exposiciones utilizando formas de expresiones organizadas como la mesa redonda, el debate y los cuadros sinópticos.

  • identifico un párrafo en un texto.

  • Divido adecuadamente mis producciones textuales en párrafos.

  • Identifico las conjunciones en una oración.

  • Identifico las preposiciones en una oración

  • Identifico los adverbios en los texto escritos y orales

  • Utilizo extranjerismos en mi vocabulario, consciente de lo que son.

  • Participo organizadamente en la mesa redonda

  • Escojo y organizo el tema para un debate

  • Participo organizadamente en la mesa redonda

  • Escojo y organizo el tema para un debate

  • Utiliza los puntos para separar los párrafos y comprende claramente la estructura de un párrafo.

  • Se expresa con propiedad en una mesa redonda, exponiendo sus ideas y defendiendo su punto de vista.

  • Propone temas para la realización de debates y mesas redondas con temas acordes con el interés del entorno.

  • Desarrolla explicaciones utilizando en el mapa sinóptico.

Lectura de cuentos, lectura de biografías, fotocopias con párrafos para completar, crucigramas, sopas de letras, buscar en el diccionario, mesas redondas, debates, láminas, carteleras…



  • Apropiación de la temática

  • Claridad en las exposiciones,

  • opiniones en las mesas redondas,

  • participación en clase,

  • realización de las actividades,

  • trabajar en grupos,

  • Apuntes en el cuaderno

  • Evaluaciones orales

  • Evaluaciones escritas

  • Evaluaciones de selección múltiple

  • Autoevaluaciones.


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