Planificación anual de Literatura Tercer año Ciclo Básico. Año 2012






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títuloPlanificación anual de Literatura Tercer año Ciclo Básico. Año 2012
fecha de publicación06.06.2016
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Planificación anual de Literatura - Tercer año Ciclo Básico. Año 2012


Fundamentación


La presente planificación contempla los resultados de la evaluación diagnóstica aplicada al comienzo del curso. La misma pretende ser flexible y deberá responder a los intereses y necesidades del grupo.

Debido a la importancia de este primer encuentro de los estudiantes con la asignatura se pondrá especial atención en el goce estético así como también en la construcción del conocimiento.

La comprensión y la expresión serán la base para la interpretación de los textos, así como la obtención de información, la resolución d problemas el autoconocimiento y el conocimiento y valoración del mundo.

Para estimular el espíritu crítico de los alumnos y favorecer la comprensión será necesario conocer y comprender el marco histórico, social y cultural. De esta manera se logrará el acercamiento gozoso a los textos de estudio, permitiendo así la apropiación de los mismos.

Mediante la lectura placentera y atenta de los textos de estudio se procurará desarrollar la capacidad de análisis, generando además lectores selectivos y críticos.

La actividad desarrollada en el aula promoverá el desarrollo de las macrohabilidades, a la vez que enfatizará la capacidad de observación, comprensión, reflexión, e inferencia; estimulando, especialmente la sensibilidad estética y ética del alumno.

El aprendizaje de la Literatura partirá del trabajo con los textos. De ellos se obtendrán tanto las nociones de teoría y crítica como el acercamiento metodológico al comentario de textos.

Se reforzarán las nociones de argumento, tema, caracterización de personajes, etc.

La selección de las obras y fragmentos a trabajar han sido realizadas de acuerdo a las características del grupo y están sujetas a modificaciones. Pues, sabemos bien, que es a partir de la realidad áulica donde los contenidos adquieren su real significación.

Se estimulará el diálogo y la discusión, la argumentación, el respeto a la diversidad, fomentando así la autocrítica.

Mediante el trabajo de aula, se pretende generar el aprendizaje permanente, promoviendo así gusto por la lectura y el aprender a aprender.

Objetivos


                  • Reconocer y analizar el hecho literario en sus diversas modalidades.

                  • Promover el gusto por la lectura y por tanto el placer estético.

                  • Estimular el desarrollo de una actitud crítica para la interpretación del os textos literarios.

                  • Desarrollar la producción oral y escrita.

                  • Identificar el uso del lenguaje literario y ponerlo en práctica mediante la experiencia personal, el análisis, el reconocimiento y la generalización.



Evaluación
Inicial: Se realizó un diagnóstico al comienzo del curso que permitió identificar la realidad de los alumnos en cuanto a condiciones y posibilidades iniciales de aprendizaje.

Formativa: Se realizará de manera sistemática y continua mediante tareas que exijan, orientar a los alumnos y retroalimentar el proceso de reconstrucción de los aprendizajes. Se estimulará el deseo de una búsqueda permanente, caracterizado por la creatividad, la innovación de las ideas y por el uso de métodos y técnicas idóneas.

Sumativa: Será una instancia más de la formativa. Se realizará al finalizar cada unidad didáctica y antes, si fuera necesario, de manera de asignar orientaciones, calificaciones y determinar promociones.

Se pretende que el alumno sea partícipe activo en su proceso de evaluación. Debido a eso, desde el comienzo del curso, se fomentará la autoevaluación (donde evaluará sus propias actuaciones) y la co evaluación (evaluación mutua de una actividad o trabajo).
Tiempo estimado: 15 o 20 clases para cada unidad.
Contenidos programáticos

1. Narración breve. Género narrativo. Subgénero: Cuento. Su caracterización (Brevedad, estructura cerrada, tema, pocos personajes, diálogos concretos, descripciones intensas, Unidad de impulso, etc.). Estructura narrativa: Exposición, Nudo, Clímax ,Desenlace.

Voz narrativa. Punto de vista. Tipos de narradores. El nivel de los actantes según Greimas (Sujeto-Objeto, Destinador-Destinatario, Ayudante-Oponente). Temporalidad. Orden (Analepsis, Prolepsis). Orden de la historia, orden del relato. Diferenciar tema de argumento.


                  • Autor: Horacio Quiroga. Cuentos: A la deriva, El almohadón de plumas, La gallina degollada.




                  • Autor: Juan José Morosoli . Obra: El viaje hacia el mar. Visionado de la película. Actividad comparada.




                  • Autor: Gabriel García Márquez. Obra: El amor en los tiempos del cólera. Visionado: actividad comparada.




                  • Lectura complementaria: Los pocillos de Mario Benedetti.


2. Lírica. La lírica. Sus características. Reglas de versificación. El Modernismo.


                  • Autor: Rubén Darío. Obra: Sonatina”. “Era un aire suave”.




                  • Autora: Delmira Agustini. Poemas: Explosión. Otra estirpe”.




                  • Autora: Juana de Ibarbourou. Poemas: La hora. Vida garfio. Rebelde.




                  • Lectura complementaria. Biografía de Líber Falco.


3. Lírica-narrativa. La Literatura gauchesca y Literatura gaucha. Sus características.
Autor: José Hernández. Obra: Martín Fierro.
4. Dramática. La obra dramática. Sus características. Finalidad: Destinado a la representación. (actores, texto y espectadores). El diálogo, la tensión dramática (fuerzas en conflicto). Tres unidades: tiempo, lugar y acción. Uso de la acotación. Creación y presentación de los personajes. Distribución de las diferentes formas dialógicas: diálogo, monólogo, aparte.

El dramaturgo. Los actores. El público. Escenario y personajes.


                  • Autor: Florencio Sánchez. Obra: El desalojo.




                  • Autor: Roberto Arlt. Obra: La isla desierta.




                  • Lectura complementaria:


Autor: Mauricio Rosencof Obra: “¿Quién paga el pato?”.
Conceptos y elementos a tener en cuenta:


                  • Distinguir entre: Géneros literarios y subgéneros. Lírico (Égloga, Oda, Epitalamio, sátira, Himno, Epigrama, etc.). Narrativo (Cuento, novela, leyendas, mitos, etc.). Dramático (Tragedia, Comedia, Drama, Sainete, Auto sacramental, Entremés, ópera, Farsa, Zarzuela, etc.).

                  • Reconocer recursos de estilos: Metáfora, anáfora, personificación, comparación, hipérbole, hipérbaton, antítesis, polisíndeton, Encabalgamiento, Eufemismo, Metonimia,

                  • Analizar la figuras literarias y su funcionalidad dentro de la obra.

                  • Concepto de heroicidad.

                  • Importancia del “viaje” en las diferentes obras. Simbología.

                  • El amor y la muerte, en los diferentes contextos.

                  • El transcurrir temporal.

                  • En todos los casos y en cada unidad se promoverá el gusto por la lectura, el placer estético, la interpretación, el análisis literario (Identificación, explicación de recursos de estilo y su función dentro del texto. Clasificación de género, subgénero, título).

Recursos didácticos


                  • Debates, moderados por la docente.

                  • Presentación de exposiciones orales, informes, monografías preparados a partir de datos obtenidos en las tareas de investigación.

                  • Producción de textos. Presentación de fichas bibliográficas, elaboración de reseñas de libros, etc.

                  • Materiales audiovisuales, películas, video, diapositivas, etc. Elaboración de film, cortos (alumnos), computadoras, parlantes, cámaras fotográficas, filmadoras, celulares, etc.

                  • Glosario.

                  • Blog. Wikispaces.



Metodología de trabajo (individual, en equipos y colaborativo).
Guía para el abordaje de textos literarios.
1. Lectura: a) global y, b) analítica (empleo de fichas).

2. Identificación del texto con elementos del género.

3. Análisis de las expresiones empleadas.

4. Postura del emisor respecto al contenido y la estructura del texto.

5. Identificación del tema y de la idea central.

6. Análisis de las características del esquema argumental.

7. Examen de la estructura del contenido: núcleos y subnúcleos básicos.

8. Reducción del texto: Resumen y paráfrasis del texto.

9. Estudio de la realidad representada. Contenidos temporales y espaciales. Análisis de segmentos descriptivos.

10. Personajes: Análisis de sus atributos y motivaciones.

11. Análisis de la forma del texto. Niveles:

A) Plano fonético, métrico y rítmico. Figuras basadas en el sonido (onomatopeyas, aliteración, asonancia, etc.) Acento y entonación. Ritmo d ela prosa (ritmo lingüístico, de pensamiento, de intensidad, cuantitativo, silábico, tonal). Análisis métrico del texto en verso. Grafías. Rima. Estrofas.

B) Plano sintáctico y morfológico: Interpretación de las diferentes posibilidades expresivas que ofrece el texto (paralelismo, diálogo, descripción). Figuras por adición, por omisión, por repetición, por analogía.

C) Plano semántico. Determinar las peculiaridades del texto relacionándolo con el contenido. Características del léxico. Elementos emotivos. Significado de las palabras en el texto. Connotación. Cambios semánticos. Funciones del lenguaje.
12. Estilo del texto. Aislamiento de los rasgos dominantes y constantes y definición del estilo.

13. Conclusiones:

a) Interpretación.

b) Valoración crítica.


Liceo N° 1 Paso de los Toros - Profesora: Laura Schiera


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