Programación de aula






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PROGRAMACIÓN DE AULA

LENGUA CASTELLANA 4.º CURSO

Proyecto: La Casa del Saber



LENGUA CASTELLANA 4.º CURSO

UNIDAD 1: ¡QUÉ MIEDO!


OBJETIVOS





  • Leer fluidamente un texto narrativo.

  • Comprender un texto narrativo.

  • Reconocer gentilicios.

  • Comprender el concepto de grupo nominal.

  • Diferenciar palabras agudas, llanas y esdrújulas.

  • Dividir un texto en párrafos.

  • Contar oralmente una experiencia personal.

  • Escribir una autobiografía.


CONTENIDOS


  • Los gentilicios.

  • El grupo nominal.

  • Palabras agudas, llanas y esdrújulas.




  • Lectura del texto narrativo ¡Qué miedo! en párrafos.

  • Narración oral de una experiencia personal.




  • Valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral.

  • Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos.



COMPETENCIAS BÁSICAS
Además de desarrollar la Competencia en comunicación lingüística, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:

  • Aprender a aprender.

  • Competencia social y ciudadana.

  • Tratamiento de la información.

  • Competencia cultural y artística.

  • Autonomía e iniciativa personal.

METODOLOGÍA



Proceso de enseñanza y aprendizaje:
En la unidad 1, el proceso comienza con la lectura del cuento ¡Qué miedo! Antes del cuento se ofrece un breve texto que contiene información básica sobre algún elemento narrativo característico. Este texto pretende también despertar el interés de los alumnos y activar sus conocimientos previos.
La lectura del cuento se complementa con el trabajo propuesto en dos apartados: el apartado Diccionario, que incluye definiciones de algunos vocablos, y el apartado Vocabulario ortográfico, en el que se extraen de la lectura una serie de palabras cuya ortografía puede presentar cierta dificultad para los alumnos.
Tras la lectura se desarrolla el programa de Comprensión lectora, que pretende ayudar a los niños a interiorizar un esquema de comprensión, a la vez que permite comprobar la comprensión del texto de la unidad. A la Comprensión lectora le siguen las propuestas didácticas relacionadas con el Vocabulario. Se trata de ahondar en el significado de palabras y expresiones relacionadas con el cuento y de presentar un fenómeno léxico o semántico, en este caso, los gentilicios.
Continuando con la lectura como elemento contextualizador, se desarrolla el programa de Gramática, dedicado al tema de El grupo nominal. La secuencia información - resumen - actividades permite el aprendizaje de los conceptos correspondientes.
Tras la Gramática, se plantea el trabajo con la Ortografía, en concreto, con las palabras agudas, llanas y esdrújulas. Un breve texto relacionado con la unidad da pie a la realización de una actividad que de forma inductiva lleva a la formulación de la regla correspondiente. Una vez memorizada la regla, es el momento de aplicar ese conocimiento a la realización de una serie de actividades. Para finalizar el trabajo ortográfico se incluye una propuesta relacionada con el aprendizaje visual de la ortografía.
Lo que podríamos denominar segunda parte de la unidad comienza con el programa de Escritura, que en esta unidad se centra en una técnica de redacción: separar un texto en párrafos. Esta técnica se aprende a través de la observación y la práctica. A la Escritura le sigue el programa de Comunicación oral, que contiene dos apartados diferentes: Escuchar y Hablar. En el primero de ellos los alumnos escucharán una grabación, a partir de la cual realizarán una serie de actividades, encaminadas en este caso, a hacer inferencias. En el segundo apartado se trabaja la capacidad de los alumnos para contar anécdotas.

El proceso de enseñanza se cierra con actividades que repasan los contenidos de toda la unidad y con actividades de repaso acumulativo. Por último, el apartado Soy capaz de… ofrece la posibilidad de abordar las competencias básicas concretándolas en una propuesta de trabajo, en este caso, se trata de que los niños trabajen una autobiografía.

Sugerencia de temporalización:
1.ª quincena de octubre.

Recursos:


  • Lengua castellana 4.

  • Guía didáctica de Lengua castellana 4.

  • Lámina de Ortografía visual.

  • CD de Comunicación oral.

  • Cuaderno de práctica. Primer trimestre.

  • Refuerzo y ampliación.

  • Recursos para la evaluación.

  • 100 propuestas para mejorar la competencia en comunicación lingüística.


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