Plan de estudios componente comunicativo






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títuloPlan de estudios componente comunicativo
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5



SECRETARIA DE EDUCACION
11

PLAN DE ESTUDIOS

COMPONENTE COMUNICATIVO

CICLO 4 - 5

PASO 1

Fecha:

Componente o Área

Docentes participantes

NOMBRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ÁREA

CORREO

ALBA ZULETA

EL BOSQUE

LENGUA CASTELLANA

alzule2@gmail.com

MARIA FERNANDA MUÑOZ

EL BOSQUE

LENGUA CASTELLANA

mmmarifer07@gmail.com































































ESTANDARES

CICLO 4_5

ENUNCIADO

1. PRODUCCIÓN TEXTUAL

2. COMPRENSIÓN E

INTERPRETACIÓN TEXTUAL

3. LITERATURA

4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

5. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

VERBO

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

Organizo

mis ideas para producir

un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.













Elaboro

un plan para la exposición de mis ideas.







planes textuales

con la información

seleccionada de los medios de comunicación.




Selecciono

el léxico apropiado y

acomodo mi estilo al plan de exposición

así como al contexto comunicativo.













Adecuo

la entonación y la pronunciación

a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.















Produzco

  • un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.




  • la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográfico.









textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios.




Elijo

un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.













Diseño

un plan para elaborar un texto informativo.













Reescribo

el texto a partir de las

propuestas de corrección formuladas

por mis compañeros y por mí.













Leo




diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

diversos tipos de texto

literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.







Comprendo




los aspectos formales

y conceptuales (en especial: características

de las oraciones y formas

de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.










Identifico




la intención comunicativa

de cada uno de los textos leídos.







  • los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos.




  • en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.

Determino




algunas estrategias para

buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fi chas.










Establezco




diferencias y semejanzas

entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información.










Utilizo




estrategias de búsqueda,

selección y almacenamiento de

información para mis procesos de producción y comprensión textual.












Reconozco







en los textos

literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio,

acción, personajes.

las características

de los diferentes

medios de comunicación

masiva.




Propongo







hipótesis predictivas

acerca de un texto

literario, partiendo de

aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.







Relaciono







las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.







Comparo







textos narrativos,

líricos y dramáticos,

teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.







Selecciono y clasifico










la información emitida por los diferentes medios de comunicación.




Socializo, analizo y corrijo










los textos producidos

con base en la información

tomada de los medios

de comunicación masiva.




Entiendo










las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.




Doy cuenta










de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.




Explico










el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc.




Reconozco y uso










Códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.




Caracterizo













los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.

Tengo en cuenta













en mis interacciones comunicativas,

principios básicos

de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido

y respeto por los turnos conversacionales.


TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER

PROCEDIMENTALES HACER

ACTITUDINALES SER

REESCRIBO
el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.

ORGANIZO
mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.


SOCIALIZO, ANALIZO Y CORRIJO
los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva.

COMPRENDO
los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.

ELABORO

  • un plan para la exposición de mis ideas.




  • planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación.




DOY CUENTA
de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.

SELECCIONO
el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo.

ADECUO
la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.




TENGO EN CUENTA
en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales.
LEO


  • diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.




  • diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.

PRODUZCO

  • un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.




  • la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográfico.




  • textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios.







COMPRENDO
los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.

ELIJO

un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.




IDENTIFICO


  • la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.

  • los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos.




  • en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.

DISEÑO
un plan para elaborar un texto informativo.





DETERMINO
algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fi chas.


UTILIZO
estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.





ESTABLEZCO
diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información.

PROPONGO
hipótesis predictivas acerca de un texto

literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.





RECONOZCO


  • en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.




  • las características de los diferentes medios de comunicación masiva.





SELECCIONO Y CLASIFICO
la información emitida por los diferentes medios de comunicación.






RELACIONO
las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.


RECONOZCO Y USO
Códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.




COMPARO
textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.








ENTIENDO
las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.

Explico
el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc.









CARACTERIZO
los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.








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