Lesson plan date: 26/10/2014 Week #8 Grade Level k subject artes del Lenguaje y Lectura en español






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fecha de publicación27.01.2016
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LESSON PLAN
Date: 26/10/2014 Week #8 Grade Level K SUBJECT Artes del Lenguaje y Lectura en español
Objectives/TEKS: SLAR/ ELAR, ELPS

El objetivo de esta lección es de §128.11. Artes del Lenguaje y Lectura en español, Kindergarten, Comenzando con el Año Escolar 2009–2010, la parte b.2.C. produzcan rimas oralmente como respuesta a palabras habladas.

ImportancE/Purpose

La importancia de esta lección es que los estudiantes pueden formar las rimas para descubrir lasa palabras que suenan simulares. Los estudiantes podrán formar una rima de tres líneas al fin de la lección.

Prior Knowledge/Background knowledge


Los estudiantes ya saben la mayoría de las palabras que usan en esta lección. El vocabulario viene de las cosas en la clase, como una silla, un juego, un lápiz, etc. Algunos estudiantes que leen a su casa normalmente habrán entendido algunas rimas en sus libros, entonces comprenderán esta lección más rápidamente que otros estudiantes.

vocabulary


Hay solamente una palabra en esta lección que es nueva, y esta es “rima”. Rima en la que coincidan los sonidos al fin de dos o más palabras.

Otro vocabulario es de la clase o la casa, como “silla”, “juego”, “flor”, “oso”, “gato”, “perro”, “mesa”, “lápiz”, y “carro”.

Teach


Los materiales que necesito son los juguetes que simbolizan las palabras de las rimas (carro, gato, oso, etc.), y una caja o un bote.

Model


1. La maestra demuestra la actividad. Recoge un objeto de la caja, dice el nombre del objeto, y dice tantos otras palabras rimadas de que puede pensar. Después, elige otro estudiante para continuar el juego.
2. La maestra instruye al estudiante que necesita recoger un objeto. El estudiante elige una cosa de la caja, y la maestra le recuerda que necesita decir el nombre del objeto. Después, la maestra le ayuda a buscar otros palabras que riman con la primera.
3. El niño elige otro niño para jugar, y el proceso repite, sin tanta ayuda de la maestra.

INDEPENDENT PRACTICE

(Evidence of Student Learning)

Al fin del juego, los estudiantes deberían poder decidir cuales palabras riman con los nombres de las cosa en la caja muy rápidamente porque las habrán escuchado muchas veces durante el juego. La maestra sabrá que los estudiantes están listos cuando puedan llamar una palabra rimada sin ayuda de la maestra o otros niños. Los niños regresan a sus pupitres y hacen otra actividad. Sobre cada pupitre hay ocho cartas que tienen el nombre y el imagen de algo. Los estudiantes necesitan emparejar los cartas con palabras rimadas. Por ejemplo, los cartas que dicen “silla” y “tía” son un pareja, etc. La maestra puede ayudar a los estudiantes durante esta actividad.

CLOSURE

Close the lesson with a review, you can ask questions, active participation

Al fin de la lección, la maestra va a leer un libro o un poema que rima. Es mejor que el libro o el poema use el vocabulario del juego. Después, la clase va a discutir porque las rimas y saber las palabras rimadas son importantes.

SMALL GROUP INSTRUCTION

Especialmente con el grado Kindergarten, es probable que estudiantes todavía no comprendan esta idea completamente al fin de una lección. La maestra necesita regresa y regresa esta actividad con nuevas palabras, antes del comprensión completo de sus estudiantes. Es un concepto difícil al comienzo, pero después de algunas veces, los niños producirán rimas oralmente como respuesta a palabras habladas. Si algunos estudiantes necesitan más ayuda, la maestra puede les leer un libro que rima y discute las rimas en contexto.

AFTER THE LESSON

El objetivo es que los estudiantes pueden formar oralmente parejas o grupos de palabras que riman. Esta lección es efectiva para llegar a esta meta.

Para improbar esta lección, quiero buscar una canción rimada que los estudiantes pueden cantar durante el juego, por ejemplo cuando un niño elige otro. El juego sería más divertido para los estudiantes, y les ayuda porque pueden escuchar las rimas en la canción.

Los estudiantes están muy motivados y involucrados en el juego y la lección. No estaban hablando con sus amigos, y estaban reconocido las palabras rimadas que otros niño dicen.

Les gusta recoger un objeto de la caja y elegir sus amigos para jugar. Estaban riendo y sonriendo durante el juego, y les gustan a los imagines sobre las carta en la actividad.




Ana M. Quirós, PhD 2013 Editor: Miranda Walichowski, PhD


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