Selección y secuencia de contenidos para el tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil






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3.4. Vinculación entre los criterios de evaluación y las competencias específicas de la programación didáctica en el primer nivel del segundo ciclo de educación infantil.





COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA PD

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA PD

  1. Plantear preguntas sobre los principales fenómenos, servicios y seres vivos de su medio social, natural y cultural andaluz, asociándolos a algunas de sus funciones básicas

  2. Emplear el vocabulario básico relacionado con el medio natural, social, y las relaciones matemáticas para conocer y desenvolverse gradual y adecuadamente en el medio

  3. Aplicar contenidos lógico-matemáticos a una variedad cada vez mayor de situaciones, juegos y tareas, valorando, en la medida de lo posible, su utilidad.

  4. Indicar los rasgos básicos de animales y plantas más representativos de su medio natural andaluz(

  5. Utilizar coordenadas espacio-temporales esenciales (duración, secuenciación temporal) para ordenar su acción

  6. Mostrar una comprensión básica de las normas que rigen las relaciones con adultos e iguales, ajustando su conducta a las mismas y participando en la elaboración de algunas de ellas.

  7. Manifestar actitudes de dialogo y negociación como habilidades de resolución pacífica de conflictos.

  8. Interpretar mensajes sencillos procedentes de las tecnologías de la información y la comunicación,

  9. Expresar oralmente la ubicación temporal de celebraciones y fechas señaladas del entorno

  10. Cooperar con los demás en las labores cotidianas, mostrando actitudes de respeto y colaboración

  11. Mostrar hábitos de cuidado y respeto del medio en el que desarrolla su actividad.

  12. Identificar figuras (círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo) mostrando curiosidad por encontrar dichas figuras y cuerpos en el entorno escolar, doméstico, natural y cultural. (


y al ritmo (música), también disponen un trabajo de reconocido interés para promover la evolución de los alumnos en la competencia de razonamiento matemático.


  1. Participar en las tareas y actividades del entorno familiar, escolar y de otros grupos sociales a los que pertenece, respetando normas básicas de convivencia.

  2. Expresar, de forma clara y coherente, las características esenciales de los componentes de los grupos sociales a los que pertenece, relaciones de parentesco

  3. Relacionar los grupos sociales y actividades profesionales del entorno andaluz atendiendo a las personas que los constituyen, tareas, herramientas, e instrumentos que utilizan

  4. Utilizar estrategias para la resolución de conflictos que surgen en las relaciones con los otros (escuchar, respetar las opiniones ajenas, llegar acuerdos, aportar opiniones...)

  5. Aplicar las normas de conducta, convivencia y seguridad vial propias del medio social al que pertenece

  6. Adoptar comportamientos adecuados asociados a la seguridad en el manejo de algunos objetos de uso cotidiano

  7. Mostrar una adecuada percepción espacio-temporal en la que desarrolla su actividad

  8. Describir las características y rasgos básicos de animales y plantas del entorno natural andaluz.

  9. Clasificar animales en función de diversos criterios (rasgos físicos, forma de alimentación, forma de reproducción, hábitat característico…)

  10. Distinguir las normas básicas para la conservación del medio natural (ahorro de agua, reciclar basura) describiendo las acciones diarias que el hombre lleva a cabo en el medio y que lo benefician o lo perjudican.

  11. Expresar, de forma clara y coherente, la repercusión de su comportamiento en el medio sobre su conservación y cuidado.

  12. Utilizar los sentidos en la observación y exploración de la realidad

  13. Describir las características y elementos principales del entorno natural de la Comunidad y del paisaje

  14. Reconocer aquellos hábitos y buenas costumbres que le ayudarán a mantener una salud adecuada

  15. Mostrar curiosidad e interés por los cambios y fenómenos del entorno natural

  16. Realizar con esfuerzo, orden y precisión adecuada al momento evolutivo juguetes y aparatos para sus actividades cotidianas

  17. Describir manifestaciones del medio cultural propio y distinguiéndolas de otras culturas diferentes a la propia

  18. Utilizar los primeros números ordinales y cardinales, ejercitándose en la grafía de los mismos y en la conservación del número y la cantidad.

  19. Determinar algunas propiedades de los objetos y espacios cotidianos a través de la aplicación de unidades de estimación de la medida (tamaño, longitud, peso, capacidad y cantidad).

  20. Discriminar adecuadamente formas planas y cuerpos geométricos en objetos cotidianos.

  21. Estimar la duración y secuenciación temporal de algunas rutinas y acontecimientos que se producen en su entorno más próximo.


4.ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
4.1. Objetivos
4.1.1. Objetivos generales del área
1. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas a través de diversos lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a cada intención y situación.
2. Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, valorándolo como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.
3. Comprender las intenciones y mensajes verbales de otros niños y niñas y personas adultas, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
4. Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento, interpretando y produciendo textos de la vida real, valorándolos como instrumento de comunicación, información y disfrute.
5. Acercarse a las distintas artes a través de obras y autores representativos de los distintos lenguajes expresivos, y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.
6. Desarrollar su sensibilidad artística y capacidad creativa, acercándose a las manifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y plástico y recreándolos como códigos de expresión personal, de valores, ideas, necesidades, intereses, emociones, etc.
7. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en distintas situaciones del aula o del centro, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos.
4.1.2. Objetivos del área de la programación didáctica


  1. Producir mensajes orales ajustados a la situación e interlocutores empleando de forma apropiada el lenguaje corporal y reconociendo su valor para aumentar la expresividad y enriquecer los intercambios comunicativos




  1. Valorar la importancia del lenguaje oral para expresar los propios sentimientos, ideas y necesidades.




  1. Comprender los mensajes orales que le envían los demás diferenciando progresivamente los diversos usos sociales del lenguaje oral.




  1. Comprender y utilizar símbolos sencillos, valorando el lenguaje escrito como un medio de gran utilidad para la comunicación y para el ocio en Andalucía.




  1. Crear imágenes y producciones plásticas cada vez más elaboradas con una adecuada coordinación y precisión motriz.




  1. Descubrir y experimentar las distintas posibilidades sonoras que ofrece la propia voz y algunos instrumentos y utilizarlas como medio de expresión.




  1. Conocer las manifestaciones musicales propias de la cultura andaluza y reproducir algunas de ellas.




  1. Profundizar en los recursos básicos para la expresión corporal (gesto, tono, voz, actitud corporal…) utilizándolos de forma ajustada al contexto interpretativo.




  1. Mostrar actitudes positivas hacia el uso de distintas formas de expresión y comunicación y respetar las normas básicas de las mismas.




  1. Participar activamente en las situaciones desarrolladas en el aula vinculadas a la lectura.




  1. Valorar las producciones artísticas propias, las de los compañeros y las del entorno andaluz, mostrando actitudes de interés y respeto.




  1. Desarrollar gradualmente valores estéticos a partir de las posibilidades generadas por la toma de contacto con objetos de conocimiento apropiados expresados en diferentes lenguajes.




  1. Comprender y expresar mensajes sencillos relacionando e integrando las posibilidades comunicativas de las distintas dimensiones lingüísticas del área




  1. Interesarse por la comprensión y producción básica de mensajes en lengua extranjera.




  1. Crear producciones, utilizando las posibilidades que le ofrecen las tecnologías de la información y comunicación




  1. Utilizar gradualmente, de acuerdo con una finalidad establecida, soportes, aparatos y producciones propias de las TICS.

4.2. Competencias

Las competencias son, según el artículo 6 de la Ley 2/2006, Orgánica de Educación, un elemento esencial del currículo. Los programas oficiales para Primaria y Educación Secundaria Obligatoria han seleccionado ocho, que se vinculan al desarrollo de los propósitos identificados para el marco de los estados de la Unión Europea. Son las siguientes.


  1. Comunicación lingüística.

  2. Razonamiento Matemático.

  3. Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural.

  4. Competencia digital y tratamiento de la información.

  5. Social y ciudadana.

  6. Cultural y artística.

  7. Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida.

  8. Autonomía e iniciativa personal.
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