Selección y secuencia de contenidos para el tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil






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Bloque II. Acercamiento a la naturaleza



  • Elementos del medio natural: .(4)

    • Los animales.

      • Tipos de hábitats.

      • Medio por el que se desplazan: tierra, agua y aire.

      • Semejanzas y diferencias físicas

      • Formas de alimentarse y resguardarse

      • Animales de la granja y de la selva, mascotas.

      • Animales mamíferos y ovíparos

      • Animales herbívoros y carnívoros

      • Animales propios de paisajes y climatologías.

      • Animales andaluces

      • Partes de los animales (cabeza, tronco, patas, pelo, escamas, plumas…)

    • Las Plantas:

      • Árboles, arbustos, flores y frutos.

      • Tipos de árboles en función de la hoja (caduca o perenne)

      • Tipos frutos

      • Proceso de crecimiento

      • Partes de la planta

      • Cambios en función de la estación.

      • Espacios verdes. Jardines y parques

      • Plantas en la Comunidad

    • Rocas y ríos.

    • Lluvia y viento

    • El día y la noche

    • El sol y las nubes






  • Observación de las propiedades básicas de animales y plantas andaluz

  • Discriminación de las características de la forma de vida de algunos animales.

  • Identificación de semejanzas y diferencias entre el hombre y los animales.

  • Discriminación de tipos de animales en función de diversos criterios (rasgos físicos, forma de alimentación y reproducción, hábitat característico…).

  • Relaciones entre las personas, los animales y las plantas: Necesidad y utilidad (compañía, alimentación, vestido, trabajo, cuidados).

  • Establecimiento de correspondencias entre algunos alimentos andaluces y bienes y su origen animal y vegetal.

  • Discriminación de los rasgos básicos de los árboles y las flores.

  • Clasificación de árboles y frutos en función de diversos criterios (partes, tipo de hoja, estación del año…).

  • Secuenciación de los pasos básicos en el crecimiento de una planta.

  • Observación de espacios verdes propios del entorno natural y de la localidad urbana.

  • Discriminación de los cuidados básicos que necesitan los seres vivos.

  • Identificación de la función básica de las profesiones relacionadas.

  • Escenificación de los animales más representativos de su entorno.

  • Percepción de determinadas modificaciones que experimentan los seres vivos a lo largo del año.

  • Participación activa en actividades, juegos y deportes realizados en el medio natural.

  • Relación con los seres vivos según ciertas normas de salud , cuidado e higiene.




  • Rechazo ante conductas incívicas relacionadas con el cuidado y la atención a los seres vivos.

  • Interés por conocer y respetar las normas de conducta en el cuidado de plantas y animales en la Comunidad.

  • Iniciación en actitudes relacionadas con la explotación responsable del medio ambiente.

  • Gusto por las actividades que se desarrollan al aire libre y en la naturaleza.

  • Cuidado de espacios los espacios verdes.

  • Disfrute a través de la contemplación de la naturaleza.

  • Aproximación a la valoración de la aportación de los seres vivos a su vida cotidiana.




Bloque III. Cultura y vida en sociedad


  • La familia: (

    • Miembros

    • Relaciones de parentesco (padres, hermanos, abuelos, tíos y primos).

    • Lugar que se ocupa en la familia. El árbol genealógico.

    • Normas básicas de convivencia.

    • Funciones y ocupaciones.

    • Costumbres familiares.

    • Ornamentación

    • Tipos de familias: en función de los miembros y de la cultura.

    • La escuela:Miembros: profesores tutores, profesores especialistas, compañeros, personal no docente, padres.

    • Funciones y ocupaciones de niños y profesores.

    • Normas básicas de convivencia.

  • Identificación de comportamientos y actitudes adecuadas en relación a las normas que rigen en los diversos grupos a los que se pertenece.

  • Participación en algunas de las normas elementales de convivencia.

  • Discriminación de las principales funciones de los miembros de la familia y la escuela.

  • Establecimiento de relaciones de seguridad y confianza con los adultos con los que tiene contacto (padres, cuidadores, familiares, maestros).

  • Relación progresivamente más rica con sus iguales

  • La casa: tipos (piso, casa de pueblo, de ciudad). Dependencias y funciones. Características y dirección de la propia casa: calle, número y piso.

  • La escuela: dependencias, usos y funciones. Características de la propia clase: rincones, materiales, utilidad. Espacios del centro: patio, sala de psicomotricidad, aseos.

  • Principales tareas, funciones y actividades que se desarrollan en la familia y la escuela: tareas cotidianas, actividades y juegos escolares y pequeñas responsabilidades.



  • Aplicación de habilidades de autonomía en la orientación en los espacios y recorridos habituales

  • Uso correcto de las dependencias , espacios y materiales habituales

  • Anticipación de algunas rutinas familiares y escolares cotidianas.

  • Práctica responsable de algunas tareas o encargos sencillos.

  • Participación activa en los preparativos y las celebraciones de las costumbres andaluzas y tradiciones escolares y familiares

  • Interpretación de las principales relaciones de parentesco y elaboración de gráficos acerca de la familia ( árbol genealógico )

  • Discriminación de algunos tipos de familia en función de sus componentes y de la tradición cultural

  • Rasgos principales del entorno: propiedades; tipos de paisajes, el tiempo atmosférico, la intervención humana en el paisaje.

  • Rasgos principales de la comunidad:

  • Ocupaciones y servicios: medios de transporte, comercio, ocio, seguridad, sanidad y escuela.

  • Profesiones y sus funciones: profesores especialistas, director de orquesta, policía, bombero, guardia, el óptico, el dentista, el jardinero, el agricultor, del apicultor, el cuidador de aves.

  • Costumbres, tradiciones y fiestas vinculadas tanto al entorno social como natural

  • Deportes practicados en su entorno.

  • Obras artísticas muy representativas.

  • Normas de convivencia.

  • Mobiliario urbano.

  • La seguridad vial: aceras, semáforos, pasos de cebra.

  • La interculturalidad.

  • Las ciudades andaluzas.



  • Identificación de algunas de las características propias del paisaje de la Comunidad rural y el urbano.

  • Percepción de las modificaciones que se producen en el paisaje y en la vida de las personas con el paso del tiempo y de las estaciones.

  • Clasificación de servicios, espacios y profesionales en función de diversos criterios.

  • Correspondencias entre profesionales, funciones y herramientas o instrumentos que utilizan.

  • Ejercitación de conductas responsables relacionadas con la educación vial y la utilización de los medios de transporte.

  • Los medios de comunicación interpersonal y medios de comunicación de masas.

  • Tecnologías de la información y comunicación como elementos de su entorno.

  • Interpretación del mensaje básico que transmiten los medios de comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación.

  • Primeros momentos temporales: tiempo de ocio, de fiesta, etc.

  • Participación en actividades relacionadas con las tradiciones y las fiestas y en actividades deportivas.

  • Discriminación de obras artísticas pictóricas muy representativas de su entorno.

  • Ejercitación del diálogo como vía básica en la resolución de conflictos




  • Desarrollo de actitudes de afecto, disfrute, iniciativa, ayuda y disponibilidad en sus relaciones con los miembros de los grupos a los que pertenece.

  • Respeto y participación en la elaboración de las normas que rigen la convivencia en los grupos sociales a los que pertenece

  • Participación en la sugerencia de alternativas para la resolución de situaciones conflictivas, solicitando la ayuda del adulto de forma ajustada.

  • Iniciación en el respeto ante la diversidad de sexos, grupos étnicos y profesiones.

  • Curiosidad por conocer costumbres andaluzas y tradiciones familiares diferentes a la propia

  • Inicio en la aceptación y respeto de diversas modalidades de familia.

  • Iniciación en el desarrollo de actitudes vinculadas al consumo responsable.

  • Cuidado de los entornos naturales y sociales andaluces en los que desarrolla su actividad.

  • Familiarización con actitudes propias de la educación para la ciudadanía.

  • Asunción de actitudes necesarias para convivir pacíficamente en sociedades plurales.

3.3.1.Criterios de evaluación de la programación didáctica

  1. Participar en las tareas y actividades del entorno familiar, escolar y de otros grupos sociales a los que pertenece, respetando normas básicas de convivencia.




  1. Expresar, de forma clara y coherente, algunas características esenciales de los componentes de los grupos sociales a los que pertenece.




  1. Relacionar algunos grupos sociales y actividades profesionales del entorno andaluz atendiendo a las personas que los constituyen, tareas, herramientas, e instrumentos que utilizan




  1. Utilizar estrategias para la resolución de conflictos que surgen en las relaciones con los otros (escuchar, respetar las opiniones ajenas, llegar a acuerdos, aportar opiniones...)




  1. Aplicar las normas de conducta, convivencia y seguridad vial propias del medio social al que pertenece




  1. Adoptar comportamientos adecuados asociados a la seguridad en el manejo de algunos objetos de uso cotidiano.




  1. Mostrar una adecuada percepción espacio-temporal en la que desarrolla su actividad

  2. Describir las características y rasgos básicos de animales y plantas del entorno natural andaluz.




  1. Clasificar animales en función de diversos criterios (rasgos físicos, forma de alimentación, forma de reproducción, hábitat característico…)




  1. Distinguir las normas básicas para la conservación del medio natural (ahorro de agua, reciclar basura) describiendo las acciones diarias que el hombre lleva a cabo en el medio y que lo benefician o lo perjudican.




  1. Expresar, de forma clara y coherente, la repercusión de su comportamiento en el medio respecto a su conservación y cuidado.




  1. Utilizar adecuada y selectivamente los sentidos para extraer información significativa en la observación y exploración de la realidad



  1. Describir las características y elementos principales del entorno natural de la Comunidad y del paisaje



  1. Reconocer aquellos hábitos y buenas costumbres que le ayudarán a mantener una salud adecuada




  1. Mostrar curiosidad e interés por los cambios y fenómenos del entorno natural




  1. Realizar con esfuerzo, orden y precisión adecuada al momento evolutivo, juguetes y aparatos para sus actividades cotidianas




  1. Describir manifestaciones del medio cultural andaluz distinguiéndolas de otras culturas diferentes a la propia



  1. Utilizar los primeros números ordinales y cardinales, ejercitándose en la grafía de los mismos y en la conservación del número y la cantidad.



  1. Determinar algunas propiedades de los objetos y espacios cotidianos a través de la aplicación de unidades de estimación de la medida (tamaño, longitud, peso, capacidad y cantidad).

  2. Discriminar adecuadamente formas planas y cuerpos geométricos en objetos cotidianos.

  3. Estimar la duración y secuenciación temporal de algunas rutinas y acontecimientos que se producen en su entorno más próximo.
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