Selección y secuencia de contenidos para el tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil






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Bloque 4. El cuidado personal y la salud





  • Hábitos para el cuidado de uno mismo:

    • Higiene, limpieza y cuidado del propio cuerpo.

    • Alimentación.

    • Vestido y desvestido.

    • Descanso

    • Actividad y juego (los deportes)




  • Práctica de las normas básicas favorecedoras de la salud, relacionadas con el cuidado de sí mismo.

  • Ejercitación de habilidades de vestido y desvestido.

  • Práctica frecuente de actividad física.

  • Identificación de conductas adecuadas e inadecuadas en la mesa.

  • Ejercitación de acciones vinculadas a la higiene y limpieza del cuerpo.

  • Las enfermedades. Los accidentes. El dolor.

  • Acciones en la casa.

  • Acciones en espacios públicos.

  • Acciones en el colegio.

  • Discriminación de algunos de los efectos y enfermedades resultado de prácticas contrarias al mantenimiento de la salud.



  • Identificación de conductas de prevención de riesgos en los entornos más habituales de su vida cotidiana.

  • Espacios, objetos, útiles y profesiones relacionados con los hábitos y el cuidado de sí mismo:

  • Botiquín y medicinas.

  • Conductas preventivas (en el contacto con los animales, los desplazamientos y los medios de transporte, con objetos y aparatos, ante las inclemencias del tiempo...)

  • Rutinas de la vida cotidiana.

  • Factores de riesgo y acciones preventivas de situaciones peligrosas.



  • Manipulación progresivamente autónoma de los utensilios relacionados con la higiene y los alimentos.

  • Ajuste a las normas básicas en la utilización de objetos y espacios.

  • Participación en la elaboración de normas relacionadas con los hábitos saludables. (4)

  • Comunicación de deseos y necesidades.

  • Práctica de actuaciones y pequeñas tareas de conservación y cuidado de los espacios.

  • Diferenciación de acciones promotoras y contrarias al mantenimiento de la salud.




  • Toma de conciencia, en la medida de sus posibilidades, de su propio papel en el mantenimiento de la salud.

  • Gusto por mantener un aspecto y un entorno limpio y aseado.

  • Actitud de tranquilidad ante los cuidados recibidos en situaciones de accidentes o enfermedades.

  • Identificación de sus propias limitaciones como vía de prevención de accidentes.

  • Orden y clasificación de objetos y espacios de su entorno próximo.

  • Gusto por la ejercitación de una conducta progresivamente autónoma.

  • Valoración en la medida de sus necesidades de la necesidad de sueño y descanso.

  • Aceptación de las normas sociales básicas asociadas a los hábitos.

2.3.2. Criterios de evaluación de la programación didáctica


  1. Identificar los sentidos, sus funciones y órganos correspondientes señalando relevancia para comunicarnos con lo que nos rodea.

  2. Expresar las sensaciones producidas por la manipulación de diferentes materiales, instrumentos y objetos

  3. Reconocer la diversidad y existencia de personas con distintas características, respetando las normas básicas de convivencia.

  4. Experimentar, a través de los diferentes sentidos, algunos de los elementos del entorno, descubriendo algunas características que les diferencian (dureza, tamaño, color, olor, etc.).

  5. Desarrollar acciones físicas de acuerdo con las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo.

  6. Controlar las propias capacidades motrices (control dinámico general y segmentario, tono, postura) para mejorar la eficacia expresiva del cuerpo y de los desplazamientos

  7. Realizar composiciones gráficas mediante la coordinación oculomanual y habilidad motriz fina (dominio del trazo, presión de la mano...).

  8. Situar, orientar y mover el propio cuerpo por el espacio conocido, intencional y significativamente, utilizando diferentes formas de desplazamiento y el conocimiento de nociones básicas de orientación.

  9. Elaborar producciones, de forma individual y colectiva mostrando confianza en sí mismo .

  10. Expresar las vivencias, emociones y situaciones de la vida cotidiana andaluza como instrumento de comunicación con los demás .

  11. Formular preguntas para asegurar una mejor comprensión de los mensajes, utilizando las reglas básicas del comportamiento comunicativo (escuchar, respetar opiniones ajenas, llegar a acuerdos, aportar opiniones)

  12. Interpretar el sentido global de los textos orales de uso cotidiano, mediante la comprensión de ideas expresadas

  13. Participar en situaciones comunicativas propias del contexto escolar (asambleas en clase, diálogos) y con diferentes interlocutora (compañeros, profesorado).

  14. Explicar con ejemplos los hábitos de salud adecuados relacionados con el aseo, la alimentación, el descanso y el ejercicio físico

  15. Adoptar comportamientos adecuados asociados a higiene, limpieza y cuidado del propio cuerpo, alimentación, vestido y desvestido, descanso, actividad y juego

  16. Identificar algunos hábitos y buenas costumbres que le ayudarán a mantener una salud adecuada desarrollando ejercicio físico, dieta equilibrada.

  17. Explicar, de forma clara y ordenada, mensajes relacionados con su imagen y cuidado personal, sus actividades cotidianas, y las posibilidades motrices de su cuerpo

  18. Utilizar estrategias para la resolución de conflictos que surgen en las relaciones con los otros (escuchar, respetar las opiniones ajenas, llegar acuerdos, aportar opiniones...)

  19. Utilizar de forma adecuada el vocabulario del área relacionado con la construcción de la imagen, el cuidado personal, juego y movimiento y actividades cotidianas.


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