Selección y secuencia de contenidos para el tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil






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Bloque II. Vida cotidiana, autonomía y juego.

Bloque 2. Juego y movimiento





  • posibilidades motoras:

    • Posturas del cuerpo

    • Control corporal: Tono, equilibrio y respiración.

    • Flexión y extensión de las articulaciones

    • Tensión y relajación. Actividad, reposo

    • Desplazamientos: Formas de caminar

  • Movimientos y nociones básicas de orientación en el espacio:

    • Dentro/fuera, arriba/abajo, alrededor, a un lado / al otro, en medio, delante de / detrás de; derecha, izquierda, derecha/ izquierda

    • Espacios e itinerarios habituales.




  • Ejercitación de movimientos ajustados a las exigencias de la situación (espacios, tiempos y normas) y a los movimiento de otros.

  • Precisión progresiva de los movimientos y desplazamientos en las actividades lúdicas y de la vida cotidiana andaluza.

  • Dominio gradual de las actividades manipulativas de carácter fino.

  • Aplicación del control en el tono, en la postura, en la respiración y en el equilibrio en diversas situaciones de actividad corporal.

  • Desarrollo de una progresiva confianza en sus posibilidades de acción y percepción.

  • Identificación de las propias limitaciones como vía en la prevención de situaciones peligrosas.



  • Orientación y situación espacial entre elementos del entorno y de sí mismo.

  • Nociones básicas de orientación en el tiempo: Antes/después, rápido/lento, despacio/ deprisa.

  • Estimación de la duración de algunas rutinas y actividades en relación con las unidades de tiempo.



  • Referentes temporales:

    • Mañana/tarde/noche; ayer/hoy; días de la semana, estaciones.

  • Tiempos de: comer, jugar, descansar, ir al cole, estar con la familia.

  • Identificación de momentos temporales significativos y de su función básica a lo largo de la jornada.

  • Aplicación de conductas de prevención de accidentes en sus desplazamientos e itinerarios habituales.

  • Participación en juegos que exijan movimientos y desplazamientos individualmente o de forma colectiva.

  • Práctica de algunas actividades deportivas.

  • Precauciones en juegos y desplazamientos.

  • Juegos:

    • Individuales y grupales

    • Simbólico y dramático

    • Con objetos y juguetes

    • Juegos deportivos

  • Normas que rigen los juegos andaluces

  • Manipulación de objetos y juguetes implicados en las situaciones lúdicas.




  • Respeto de las normas en la participación de juegos colectivos.

  • Ejercitación de posturas adecuadas como conducta promotora de la salud

  • Disfrute a través de la ejercitación de hábitos de actividad física.

  • Cuidado en la manipulación de objetos y juguetes con los que realiza su actividad.

  • Progresiva iniciativa en el aprendizaje de nuevas habilidades


Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana





  • Las actividades de la vida cotidiana en Andalucía:

    • Tipos de actividades: rutinas, juegos, exploraciones, hábitos.

    • Ámbitos de actividad: El colegio; Las fiestas; Los viajes y las excursiones; Las comidas; Las tiendas y las compras; La ropa.

    • Tareas y pequeñas responsabilidades (en relación a sí mismo, en relación al cuidado de materiales, espacios y seres vivos; en relación a los demás).

    • Propias posibilidades y limitaciones.

    • Pasos en la realización de tareas.




  • Identificación de las tareas más significativas que realizan algunos miembros de la familia.

  • Hábitos y habilidades en la realización de tareas cotidianas y en las relaciones con los demás: organización, constancia, atención, iniciativa, esfuerzo, colaboración y afectividad.



  • Exploración de los objetos y dependencias de la casa y del colegio.

  • Secuenciación temporal y planificación de pasos de algunos momentos significativos de su vida cotidiana.

  • Normas de relación, convivencia y ayuda mutua.

  • Expresiones orales necesarias en la vida cotidiana: pedir, dar, preguntar, explicar, despedir, saludar, compartir y agradecer.



  • Contextualización de la propia conducta a las demandas de los otros.

  • Ajuste progresivo de la propia conducta a las normas de relación y convivencia.

  • Lectura de imágenes, signos y símbolos relacionados con el entorno: señales de tráfico sencillas y relacionadas con distintos establecimientos.

  • Sentimientos y necesidades vinculadas a las actividades más frecuentes de la vida cotidiana.

  • Expresión de afectos a los miembros del grupo familiar y escolar .



  • Expresión de emociones, sentimientos y opiniones relacionados con las actividades más significativas de la vida cotidiana en la Comunidad.



  • Participación en la elaboración y cumplimiento de las normas de relación y convivencia.



  • Dominio progresivo en la utilización de objetos y espacios vinculados a su vida cotidiana.

  • Ejercitación progresivamente autónoma de tareas y responsabilidades de cuidado de sí mismo, del entorno, de los materiales y de los seres vivos.

  • Asimilación de posibilidades y limitaciones.

  • Aproximación a la ejercitación de hábitos iniciativa, esfuerzo y organización

  • Establecimiento de relaciones afectivas con los demás.




  • Interés por generar alternativas para la resolución de pequeños problemas de y conflictos de la vida cotidiana.

  • Apreciación progresiva de las aportaciones y elaboraciones de los demás.

  • Desarrollo progresivo de un autoconcepto positivo.
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