Programación






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Comunicación lingüística


  • Hablar y escuchar:

• Ser capaz de describir una imagen con la entonación y pronunciación adecuadas.

• Darse cuenta de la importancia de una dicción correcta a la hora de leer textos radiofónicos.

  • Leer:

• Localizar en un texto teatral la información suficiente para responder a las preguntas que se plantean.

• Interpretar y comprender un cartel publicitario para mejorar la competencia comunicativa.

• Mantener la entonación, pronunciación y ritmo adecuados en la lectura de un texto radiofónico.

  • Escribir:

• Ser capaz de escribir un texto breve con las características que le son propias.

• Aplicar espontáneamente el uso de la tilde en la escritura de textos.

• Controlar la precisión léxica en la escritura de los textos propios.

Tratamiento de la información y la competencia digital


  • Obtener y gestionar la información:

• Utilizar las tecnologías de la información para obtener información sobre un tema.

Autonomía e iniciativa personal


  • Trabajar en equipo:

• Evitar una actitud crítica hacia las aportaciones de los compañeros/as.


Objetivos didácticos


  • Comprender y analizar un texto narrativo en cuanto a la forma y el contenido.

  • Identificar los elementos que componen un texto.

  • Ampliar el vocabulario incorporando palabras para la precisión léxica.

  • Aplicar las normas de uso de la tilde teniendo en cuenta la posición de la sílaba tónica y la presencia de hiatos y diptongos.

  • Captar el contenido y la finalidad de los carteles publicitarios.

  • Utilizar las nuevas tecnologías en la búsqueda de información.

  • Identificar y organizar las ideas de un texto expositivo por medio de un esquema.

  • Planificar y redactar textos publicitarios teniendo en cuenta su estructura.



Contenidos

Conceptos


  • Texto, párrafo, oración.

  • El cartel publicitario: estructura y finalidad.



Procedimientos


  • Preparación de la lectura: presentación y establecimiento de hipótesis sobre los personajes.

  • Lectura de un texto teatral.

  • Resumen argumental del texto.

  • Análisis del contenido y la forma.

  • Análisis de los elementos que componen el texto.

  • Usos de la tilde en palabras agudas, llanas y esdrújulas.

  • Ampliación y uso de vocabulario para la precisión léxica.

  • Redacción de carteles publicitarios.

  • Análisis y comprensión de un folleto turístico.

  • Búsqueda y compleción de información.

  • Organización y elaboración de un programa de radio.

Valores


  1. Reflexión sobre la actitud y los sentimientos del protagonista del relato.

  2. Interés por conocer vocabulario nuevo.

Enseñanzas transversales


  • Educación del consumidor: Hábito de interpretar los recursos de la publicidad y saber seleccionar lo que se desea por sí mismo sin influencias de modas consumistas.



Actividades de aprendizaje


A continuación detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo de la unidad:

  • Actividades de comprensión lectora:

Antes de leer: activar conocimientos previos sobre el recurso literario de la personificación. Establecer hipótesis sobre los personajes de la lectura. Durante la lectura: lectura silenciosa / lectura oral. Responder a preguntas de comprensión sobre el texto leído. Analizar las características del texto teatral leído. Después de leer: responder a preguntas sobre el contenido y la forma del texto teatral leído. Responder a preguntas sobre recursos literarios estudiados. Analizar elementos propios de un texto teatral (acto, escena, acotaciones). Responder a cuestiones de léxico relacionadas con el texto. Reflexionar los sentimientos y sobre la actitud de los protagonistas de la lectura.

• Analizar los componentes de un texto siguiendo un modelo (texto, párrafo y oración). Responder a preguntas sobre la estructura y el contenido de un texto. Escribir un texto a partir de las pautas que se indican.

• Repasar los usos de la tilde aprendido: Aplicar las normas de uso de la tilde en palabras agudas, llanas y esdrújulas. Colocar la tilde diacrítica cuando corresponda. Preparar el dictado propuesto y llevarlo a cabo.

• Identificar las palabras que sobran en unas oraciones y justificar el motivo. Sustituir los verbos de unas oraciones por otras formas más precisas.

• Responder a preguntas de comprensión sobre el cartel publicitario y analizar sus características. Diseñar un cartel publicitario teniendo en cuenta las pautas aprendidas. Seleccionar anuncios publicitarios y analizarlos.

• Explicar el significado de palabras y expresiones extraídas de un folleto turístico. Identificar y completar una tabla con las ideas del texto. Buscar y completar la información de un folleto turístico.

• Organizar y escenificar un programa de radio. Elaborar un programa radiofónico siguiendo los pasos indicados.

Actividades complementarias


• Buscar textos y analizar sus componentes.

• Escribir un texto utilizando el léxico preciso.

• Analizar anuncios de revistas teniendo en cuenta las pautas para analizar un cartel publicitario.

• Debatir sobre afirmaciones relacionadas con la publicidad.

• Elaborar un folleto turístico sobre la ciudad o el pueblo donde viven los alumnos.

Atención a la Diversidad


Actividades de refuerzo de las competencias básicas:

• Trabajar la precisión léxica.

• Consolidar el uso de la tilde.

Actividades de profundización:

• Identificar las características de oración, párrafo y texto.

Actividades de evaluación


Realizar las actividades de evaluación del libro del alumno:

  1. Analizar los componentes de un texto.

  2. Aplicar las normas de uso de la tilde en palabras agudas, llanas y esdrújulas.

  3. Sustituir las palabras de unas oraciones por el léxico adecuado.

  4. Reconocer las palabras que sobran en unas oraciones.

  5. Analizar la estructura y el contenido de un cartel publicitario.

Resolver las actividades propuestas en la ficha de evaluación:

• Colocar las tildes necesarias en las palabras de oraciones dadas.

• Indicar si en las palabras ofrecidas hay diptongo o hiato.

• Construir oraciones con las palabras con tilde diacrítica dadas.

• Sustituir el verbo por otro más preciso.

• Copiar un texto puntuándolo adecuadamente.

Promoción de la lectura


  1. Proponer la lectura de alguna obra de Federico García Lorca.

Promoción de las TIC


Internet: Buscar y seleccionar información en Internet sobre folletos.

CD multimedia: Actividades lingüísticas.

Valoración de las competencias básicas (unidades 11 a 15)


  1. Leer un texto aplicando la entonación y ritmo adecuados según los signos de puntuación.

  2. Analizar la estructura del texto y responder a preguntas de comprensión sobre el mismo.

  3. Identificar la tipología del texto leído y justificar la elección.

  4. Justificar el uso o no de la tilde en las palabras subrayadas del texto.

  5. Clasificar palabras del texto según sean determinantes o adverbios.

  6. Identificar la categoría gramatical de las palabras destacadas de una oración.

  7. Localizar proposiciones y conjunciones en un texto y responder las preguntas.

  8. Escribir la forma compuesta de unas formas verbales simples.

  9. Buscar en el texto leído un sinónimo y un antónimo de las palabras indicadas.

  10. Localizar en la lectura los adjetivos indicados.

  11. Escribir dos adjetivos para cada uno de los nombres indicados.

  12. Inventar un nudo y un desenlace nuevos para el texto leído.


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