Veinte poemas de amor y una canción desesperada






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Guía de lectura

“A TODOS, a vosotros,
los silenciosos seres de la noche
que tomaron mi mano en las tinieblas, a vosotros,
lámparas
de la luz inmortal, líneas de estrella,
pan de las vidas, hermanos secretos,
a todos, a vosotros, …
… a ti, al que sin saberlo me ha esperado,
yo pertenezco y reconozco y canto….”



Pablo Neruda





Guía de lectura

Veinte poemas de amor y una canción desesperada
Autor: Pablo Neruda

Editorial: Alianza




  1. Actividades para antes de la lectura.




  • Busca información en enciclopedias o internet sobre:

    1. Contexto histórico y cultural en el que vivió Pablo Neruda.

    2. Vida y obra de Pablo Neruda.

      • Haz un esquema-resumen sobre el Modernismo y las características de la poesía modernista de las páginas 107, 108 y 110 del Libro de texto de 4ª ESO. Editorial TEIDE.




  1. Sinopsis.

Esta obra es el libro más conocido de Pablo Neruda y pertenece a la época de juventud del poeta, ya que fue escrito y publicado cuando aún no contaba con veinte años. El libro se compone de veinte poemas de temática amorosa y un poema final, “La canción desesperada”.

El libro se puede leer como un conjunto en el que el poeta traza una trayectoria amorosa que iría desde un estado de plenitud erótica hasta la progresiva pérdida del amor, con “La canción desesperada” como resumen final de este itinerario original de poemas.

Aunque “Veinte poemas…” está basado en experiencias amorosas reales del joven Neruda, es un libro de amor que no se dirige a una sola amante. El poeta ha mezclado en sus versos las características físicas de varias mujeres reales de su primera juventud para crear una imagen de la amada irreal que no corresponde a ninguna de ellas en concreto, sino que representa una idea del objeto de su amor puramente poética. En el libro cita a dos tipos de amantes que bautiza Neruda con los nombres literarios de Marisol y Marisombra: Marisol es el idilio de la provincia encantada con inmensas estrellas nocturnas y ojos oscuros como el cielo mojado de Temuco. Ella figura con su alegría y su vivaz belleza. Marisombra es la estudiante de la capital. Boina gris, ojos suavísimos, el constante olor a madreselva del errante amor estudiantil, el sosiego físico de los apasionados encuentro en los escondrijos de la urbe.

El libro plasma el ansia de un amor que es a la vez romántico e intensamente genital y consagra ese agridulce placer que proporciona dejarse arrastrar por la melancolía en los sublimes momentos de depresión existencial de nuestra adolescencia.

Los motivos principales que serán permanentes en el libro son: el amor, el amante, la amada, la tristeza, el crepúsculo y la noche, el mar, el viento, los ojos, la voz, el canto y la poesía.

En cuanto a la métrica, se dan cita dos conceptos métricos diferentes: por un lado hay un núcleo importante de poemas que responden a una métrica regular; en otros poemas esta regularidad es rota con gran libertad por el poeta, y la otra tendencia del libro es la versificación libre e irregular con libertad absoluta de medida, rima y estrofa.


      1. Actividades durante la lectura.


Y llegó la hora de la lírica, género literario que Vicente Huidobro definía como:

Solo cuando sentimos que nos salen alas en la garganta y todo nuestro cuerpo tiembla, estamos en presencia de la poesía”.

Con esta obra vamos a abordar el tema del amor desde perspectivas distintas, porque éste no es un sentimiento plano, sino que tiene muchas aristas.

Vamos a familiarizarnos con algunos de los recursos del lenguaje poético, imprescindibles para crear belleza.

Y como el objetivo principal de esta obra es la lectura y recitación, vamos a escuchar algunos poemas recitados o cantados.




Con cada poema de la antología que leamos en clase tendrás que hacer las siguientes actividades:

  • Lee en voz alta el poema. A veces, pensamos que para leer poemas hay que adoptar un tono grandilocuente, exagerado y gesticular con las manos. No es del todo cierto. Cada poema debe ser leído a tono con el tema y el tratamiento que recibe del mismo. Deberemos, por tanto, leer los poemas y averiguar cuál es el sentimiento que encierran y el tono con que han sido escritos (festivo, melancólico, doliente…)

  • Destaca qué vertiente del tema del amor utiliza el poeta. Debes fijarte en el contenido del poema (declaración de amor, beso, frialdad de la amada, el poder de la mirada, el miedo de la separación…)

  • Localiza los recursos del lenguaje poético (paralelismo, metáfora comparación, anáfora…)

  • Interpreta el poema. ¿Qué sentimientos te han producido la lectura del poema?

  • Pon un título a cada uno de los poemas.

  • Responde a las cuestiones planteadas sobre algunos poemas.



  • Poema 1:_________________________________________




  1. ¿Cuál es el tema del poema?

  2. Resume el poema.

  3. ¿Qué recurso literario observas en los versos 1 y 2?

  4. ¿Qué recurso literario ha utilizado el poeta en los versos 7, 8 y 9?

  5. ¿En qué estrofa se produce el encuentro del hombre con la mujer?

  6. ¿Qué partes del cuerpo de la mujer son evocados por el poeta?

  7. ¿Tiene un final feliz el poema?

  • Poema 2:_________________________________________




  1. ¿Cuál es el tema del poema?

  2. Resume el poema.

  3. ¿Qué métrica se usa en este poema?

  4. ¿Con qué adjetivos se caracteriza a la mujer?

  5. ¿Tiene la amada una actitud estática o dinámica?

  6. ¿Qué momento del día representa?

  7. ¿Encuentras en el texto algún término que recuerde a una oración mariana?




  • Poema 3:_________________________________________




  1. ¿Cuál es el tema del poema?

  2. Resume el poema.

  3. ¿Con qué fuerzas de la naturaleza aparece representada la amada?

  4. ¿Cuál es el momento propicio para el amor en este poema?

  5. ¿Qué simbolizan estos elementos: viento, ojos y voz?

  6. Realiza el análisis métrico de la segunda estrofa del poema (cómputo silábico, tipo de versos, rima y estrofa)




  • Poema 4:_________________________________________




  1. ¿Cuál es el tema del poema?

  2. Este poema tiene un carácter descriptivo. Los amantes son sorprendidos en un momento de amor por una tormenta. Redacta una descripción breve en prosa de este momento.

  3. ¿Qué recurso literario de repetición observas al inicio de los versos (9, 10, 11 y 12)?

  4. ¿Qué tipo de verso predomina en este poema?




  • Poema 5:_________________________________________




  1. ¿Cuál es el tema del poema?

  2. Resume el poema.

  3. ¿Qué recursos literarios son los más empleados en este poema? Localízalos y explícalos.




    • Lee el siguiente texto y responde a las preguntas de comprensión lectora:

Texto: “Una declaración de amor”
“-Lo que te pasa -dijo el Bebe- es que a lo mejor no te declaras bien. Trata de impresio­narla. ¿Ya sabes lo que vas a decirle?

- Más o menos -dijo Alberto-. Tengo una idea.

-Eso es lo principal -afirmó el-. Hay que tener preparadas todas las palabras.

-Depende –dijo Pluto-. Yo prefiero improvisar. Vez que le caigo a una chica, me pongo muy nervioso, pero apenas comienzo a hablarle se me ocurren montones de cosas. Me ins­piro.

-No –dijo Emilio-. El Bebe tiene razón. Yo también llevo todo preparado. Así en el momento sólo tienes que preocuparte de la manera cómo se lo dices, de las miradas que le echas, de cuándo le coges la mano.

- Tienes que llevar todo en la cabeza -dijo el Bebe-. Y si pue­des, ensáyate una vez en el espejo.

-Sí -afirmó Alberto. Dudó un momento-: ¿Tú qué le dices?

-Eso varía -repuso el Bebe-. Depende de la chica -Emilio asin­tió con suficiencia-. A Helena no puedes preguntarle de fren­te si quiere estar contigo. Primero tienes que hacerle un buen trabajo.

-Quizá me largó por eso -confesó Alberto-. La vez pasada le pregunté de golpe si quería ser mi enamorada.

-Fuiste un tonto -dijo Emilio-. Y además, te declaraste en la mañana. Y en la calle. ¡Hay que estar loco!

-Yo me declaré una vez en misa -dijo Pluto-. Y me fue muy bien.

-No, no -le interrumpió Emilio. Y se volvió a Alberto-, Mira.

Mañana la sacas a bailar. Esperas que toquen un bolero. No vayas a declararte en un mambo. Tiene que ser una música romántica.

-Por eso no te preocupes -dijo el Bebe-. Cuando estés decidido, me haces una seña y yo me encargo de poner «Me gustas» de Leo Marini.

-¡Es mi bolero! -exclamó Pluto-. Siempre que me declaro bailando “Me gustas” me han dicho sí. No falla.

-Bueno -dijo Alberto-. Te haré una seña.

-La sacas a bailar y la pegas -dijo Emilio-. A la disimulada te vas hacia un rinconcito para que no te oigan las otras parejas. Y le dices al oído: «Helenita, me muero por ti».

-¡Animal! -gritó Pluto-. ¿Quieres que lo largue otra vez?

-¿Por qué? -preguntó Emilio-. Yo siempre me declaro así.

-No -dijo el.Bebe-. Eso es declararte sin arte, a la bruta. Primero pones una cara muy seria y le dices: “Helena, tengo que decirte algo muy importante. Me gustas. "Estoy enamorado de ti. ¿Quieres estar conmigo?”.

-y si se queda callada -añadió Pluto-, le dices: “¡Helenita! , ¿tú no sientes nada por mí?”.

-y entonces le aprietas la mano -dijo el Bebe-. Despacito, con mucho cariño.

-No te pongas pálido, hombre -dijo Emilio, dando una palmada a Alberto-. No te preo­cupes. Esta vez te acepta.

-Sí -dijo el Bebe-. Ya verás que sí.”

Mario Vargas Llosa, la ciudad y los perros


  • Resume el texto: el problema que tiene Alberto, los consejos de sus amigos y lo que piensa cada uno del asunto.



  • ¿Quiénes son los interlocutores de la conversación y qué información se transmiten?




  • Si conoces a alguien que haya pasado por la experiencia de Alberto, cuenta qué estrategias utilizó y los resultados que obtuvo.



  • ¿Cómo te declararías tú a una chica o un chico? Te propongo que escribas un poema a partir de las preposiciones y lo recites:


Ejemplo Declaración de amor

A ti mi vida

Ante todos, este día

Bajo la sombra de un almendro

Con serenidad y sosiego

Contra las opiniones de mis compañeros

De__________________________
DECLARACIÓN DE AMOR:


  • A_________________________________________________

  • Ante______________________________________________

  • Bajo______________________________________________

  • Con______________________________________________

  • Contra____________________________________________

  • De________________________________________________

  • Desde____________________________________________

  • Durante___________________________________________

  • En________________________________________________

  • Entre_____________________________________________

  • Hacia_____________________________________________

  • Hasta_____________________________________________

  • Mediante__________________________________________

  • Para______________________________________________

  • Por_______________________________________________

  • Según____________________________________________

  • Sin_______________________________________________

  • Sobre_____________________________________________

  • Tras______________________________________________



  • Poema 6:_________________________________________




  1. ¿Cuál es el tema del poema?

  2. Resume el poema.

  3. ¿Cómo son la amada y el amante en este poema?

  4. ¿Qué recursos literarios son los más empleados en este poema? Localízalos y explícalos.

  5. ¿Qué recuerdos tiene el poeta de ese amor? ¿Qué recuerdos tienes tú de tu primer amor?

  6. Realiza el análisis métrico de la segunda estrofa del poema (cómputo silábico, tipo de versos, rima y estrofa)


  • Poema 7:_________________________________________




  1. ¿Cuál es el tema del poema?

  2. Resume el poema.

  3. ¿Hay alguna reiteración?

  4. ¿Cuál es la imagen dominante del poema? ¿Qué significado puede tener la presencia repetida de los ojos?

  5. ¿Qué significan los dos últimos versos?

  6. ¿Qué tipo de imagen constituyen?




  • Poema 8:_________________________________________




  1. ¿Cuál es el tema del poema?

  2. Resume el poema.

  3. El juego de los espejos.




  • Este juego está basado en el paralelismo sintáctico: estructura sintáctica reiterada con alguna variante.




  • El tema elegido es el ser amado y el alrededor de él la razón para escribir un poema.


Construye tres frases siguiendo el esquema de este poema
PRIMERA
Soy + el desesperado, + la palabra + sin ecos,

(verbo + SN + SN + C. Circunstancial)
_____________________________________________________________
SEGUNDA

Cierra + tus ojos profundos. + Allí + aletea + la noche
(Verbo + SN + Adv. + verbo + SN)
_____________________________________________________________
TERCERA

El agua + anda + descalza + por las calles mojadas

(SN + verbo + Adjetivo + C. Circunstancial)
_____________________________________________________________

Elabora un poema combinado las frases resultantes.


  • Poema 9:_________________________________________




  1. ¿Cuál es el tema del poema?

  2. Resume el poema.

  3. ¿Con qué se identifica el poeta? Para ello utiliza una imagen muy antigua en la poesía ¿cuál es?

  4. ¿Qué recurso literario observas en la última estrofa?

  5. ¿Cómo se siente el yo poético en este poema?




  • Poema 10:________________________________________




  1. ¿Cuál es el tema del poema?

  2. Resume el poema.

  3. ¿Qué tema es el utilizado en este poema? ¿con qué matiz?

  4. ¿En qué versos Neruda nos habla del crepúsculo como la separación entre los amantes?

  5. ¿Qué recurso retórico observas entre los versos 10 y 14?

  6. ¿Qué tipo de versificación emplea en este poema?

  7. ¿Qué otros recursos retóricos has detectado en el poema?


  • Poema 11:________________________________________




  1. ¿Cuál es el tema del poema?

  2. Resume el poema.

  3. La noche se convierte en el reino particular del poeta. Éste es el ámbito propicio donde el amante se revuelve y sufre por su soledad y abandono. ¿En qué versos observas este sentir y con qué recursos literario?

  4. El viento aparece como parte integrante del paisaje ¿En este poema cómo aparece?

  5. ¿En qué versos observas el recurso retórico de la enumeración, muy utilizado por Neruda en este poemario?

  6. En este poema encontramos abundantes construcciones metafóricas. Búscalas e interprétalas.

  7. ¿Qué tipo de versificación utiliza en este poema?




  • Poema 12:________________________________________




  1. ¿Cuál es el tema del poema?

  2. Resume el poema.

  3. ¿Cómo describe el yo lírico a la amada?

  4. ¿Qué figura retórica emplea el poeta en las tres últimas estrofas para describir a la amada?




  • Poema 13:________________________________________




  1. ¿Cuál es el tema del poema?

  2. Resume el poema.

  3. ¿Cómo se siente el amante en este poema?

  4. ¿Cómo se dirige a la amada, con qué expresiones?

  5. ¿Qué elementos de la naturaleza es tratado en este poema?

  6. ¿En qué verso observas que el canto se convierte en himno que celebra recuerdos gozosos, como un triunfo de la palabra poética ante el recuerdo del amor pasado? ¿Qué recurso literario utiliza para expresar ese recuerdo?




  • Poema 14:________________________________________




  1. ¿Cuál es el tema del poema?

  2. Resume el poema.

  3. ¿Qué sentimientos expresa el amante?

  4. ¿Qué le propone el amante a la amada?

  5. ¿Qué elementos naturales le presenta el amante a la amada?

  6. La tristeza motivada por el fracaso del amor es el tono más recurrente del libro y afecta a un paisaje que se llena de símbolos de ese sentimiento. ¿En qué verso observas esa tristeza?

  7. ¿Qué fuerza de la naturaleza destaca en el poema y qué simboliza?

  8. Comenta este versos “Sin embargo alguna vez corrió una sombra extraña / por tus ojos”.

  9. ¿Qué figura literaria hay en “mi alegría muerde tu boca de ciruela”



  • Poema 15:________________________________________




  1. ¿Cuál es el tema del poema?

  2. Resume el poema.

  3. La amada, como receptora de todos los poemas, de qué manera aparece para el amante.

  4. ¿Qué repeticiones de elementos encuentras en el poema?

  5. ¿Qué recurso retórico emplea el poeta en estos versos?




    • “Mariposa de sueño, te pareces a mi alma”

    • “… mariposa en arrullo”

    • “Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo”




  1. ¿De qué manera se puede estructurar el poema?

  2. Identifica las comparaciones o símiles que encuentres en el poema.

  3. ¿Existe alguna ruptura entre el tono del poema y su conclusión?

  4. ¿Es positivo o negativo el final del poema?




  • Este poema ha sido variado por otro poeta. Haz tú lo mismo manteniendo algunas de las palabras o estructuras originales. Aquí tienes una muestra de la versión realizada por Luis Alberto de Cuenca del Poema XV de Pablo Neruda.




ME GUSTAS CUANDO CALLAS

(Poema XV de Pablo Neruda)
Me gustas cuando callas porque estás como ausente,

y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.

Parece que los ojos se te hubieran volado

y parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas están llenas de mi alma

emerges de las cosas, llena del alma mía.

Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,

y te pareces a la palabra melancolía.
Me gustas cuando callas y estás como distante.

Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.

Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:

déjame que me calle con el silencio tuyo.
Déjame que te hable también con tu silencio

claro como una lámpara, simple como un anillo.

Eres como la noche, callada y constelada.

Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.
Me gustas cuando callas porque estás como ausente.

Distante y dolorosa como si hubieras muerto.

Una palabra entonces, una sonrisa bastan.

Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.


EL DESAYUNO (Luis Alberto de Cuenca)

Me gustas cuando dices tonterías,

cuando metes la pata, cuando mientes,

cuando te vas de compras con tu madre

y llego tarde al cine por tu culpa.
Me gustas más cuando es mi cumpleaños

y me cubres de besos y de tartas,

o cuando eres feliz y se te nota,

o cuando eres genial con una frase

que lo resume todo, o cuando ríes

(tu risa es una ducha en el infierno),

o cuando me perdonas un olvido.
Pero aún me gustas más, tanto que casi

no puedo resistir lo que me gustas,

cuando, llena de vida, te despiertas

y lo primero que haces es decirme:

«Tengo un hambre feroz esta mañana.

Voy a empezar contigo el desayuno».
(De El hacha y la rosa, 1993)




  • Poema 16:________________________________________




  1. ¿Cuál es el tema del poema?

  2. Resume el poema.

  3. ¿Qué es una paráfrasis?

  4. Busca información sobre R. Tagore. Cita algunas de sus frases famosas sobre el amor.

  5. En general la amante se caracteriza por unos ojos oscuros y una mirada profunda. ¿En este poema qué nos anticipan los ojos de la amante? ¿Qué versos lo indican?

  6. ¿Qué figuras retóricas observas en el poema?




  • Poema 17:________________________________________




  1. ¿Cuál es el tema del poema?

  2. Resume el poema.

  3. ¿Cómo describe el yo lírico a los amantes?

  4. En este poema el poeta se ve a sí mismo como cantor de su propio proceso amoroso. ¿En qué verso observas este proceso?

  5. Con qué figuras retóricas de repetición obtiene el poeta el ritmo en el poema. ¿Cómo es la versificación?




  • Poema 18:________________________________________




  1. ¿Cuál es el tema del poema?

  2. Resume el poema.

  3. ¿En este poema el poeta cómo se siente?

  4. ¿Qué figura retórica emplea en el siguiente verso: “Y como yo te amo, los pinos en el viento,/ quieren cantar tu nombre con sus hojas de alambre.”

  5. ¿Cómo es la versificación de este poema?

  6. Intenta realizar un poema sobre la soledad y tristeza de amor.




  • Poema 19:________________________________________




  1. ¿Cuál es el tema del poema?

  2. Resume el poema.

  3. En este poema la naturaleza alegre y juvenil tiene un carácter solar, mientras que el poeta es un habitante de la noche y su “corazón sombrío” es atraído y repelido por la mujer plena de luz. ¿En qué versos puede justificar este contraste?

  4. ¿Encuentras alguna palabra de difícil comprensión? ¿Cómo es el vocabulario empleado?

  5. ¿Existe una clara división en partes del poema atendiendo al tema? ¿son equilibradas esas partes? ¿Hay algún elemento que enfatice esa división?

  6. ¿Qué tipo de verso emplea? ¿Es un poema regular o irregular? ¿Qué tipo de rima aparece? ¿Y de estrofas?

  7. ¿Qué figuras retóricas observas en todo el poema?

  8. ¿Qué intenta transmitir el poeta con este poema? ¿Crees que es posible una relación amorosa entre los amantes? Justifica tus respuestas.

  9. Haz una valoración personal del poema.



  • Poema 20: _________________________________________




    • Escucha y lee atentamente esta conocida composición del poeta chileno, Pablo Neruda: Poema XX: “Puedo escribir los versos más tristes esta noche…” (Págs. 120,121). (Audición)



    • Responde a las siguientes cuestiones sobre el poema:

  1. ¿Cómo describirías el estado de ánimo del emisor? Selecciona los adjetivos que consideres adecuados y justifica tu respuesta con versos del poema.




Enfadado nostálgico aliviado triste resentido celoso

  1. ¿Qué crees que ha ocurrido para que se encuentre así?




  1. ¿A qué parte del cuerpo de la mujer se hace referencia en dos ocasiones?



  1. ¿Qué dos sonidos se escuchan mientras el emisor compone sus versos?


  1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) y justifica tu respuesta con pasajes del texto:

    • El emisor está seguro de no estar ya enamorado de la mujer ____

    • El poeta echa de menos a la amada ____

    • El poeta ha decidido que ya no va a dedicarle más versos ____




  1. Escribe todos los versos que se repiten, parcial o totalmente, a lo largo de la composición.


Ejemplo: “Puedo escribir los versos más tristes esta noche”


  • __________________________________________________________

  • __________________________________________________________

  • __________________________________________________________

  • __________________________________________________________


g) Observa estos recursos literarios y escribe un ejemplo tomado del poema de Neruda de cada uno de los siguientes procedimientos:
Recursos estilíticos:


      • Paralelismo. Repetición de dos o más estructuras gramaticales con alguna variación.


Ejemplo: que ha perdido la risa,

que ha perdido el color…


      • Antítesis. Comparación de dos pensamientos o ideas.


Ejemplo: Querría hacer posible lo imposible,

querría poder mudarme y estar quedo,

gozar de libertad y estar cautivo.


      • Personificación. Atribución de cualidades humanas a seres irracionales o inanimados.


Ejemplo: está mudo el teclado de su clave sonora…



  1. Localiza en el texto el verso en el que aparece un símil o comparación y trata de explicar con tus propias palabras lo que ha querido decir el poeta.




  1. A partir de tus respuestas anteriores, redacta unas cuatro o cinco líneas en las que expliques el contenido del poema:



  1. Intenta aprender de memoria y recitar este poema.



  • La canción desesperada”


Jorge Edwards en el prólogo del libro nos dice con respecto a este poema lo siguiente: “La canción desesperada parece una despedida en el más completo sentido del término. Es un adiós a esa mujer fantasmagórica, al modernismo, a los muelles, las aguas, las gaviotas melancólicas de la adolescencia. El poeta regresará a ese sitio muchas veces, con la memoria y también en forma física, pero el adolescente enamorado de una mujer de humo, de viento, reiteradamente silenciosa, quedará sepultado en el tiempo”.



        1. ¿Cuál es el tema del poema?

        2. Resume el poema.

        3. ¿Qué estrofa es la que emplea Pablo Neruda en este poema?

        4. ¿Qué recursos literarios abundan en el poema? Identifícalos.

        5. Reflexiona sobre el último verso del poema: “Es la hora de partir, Oh abandonado! ” ¿Hacia donde crees que se puede dirigir el poeta?




  • Audición y visionado de este poema (Pablo Neruda-Presentación Virtual).




  • Realiza una ilustración sobre lo que te sugiere este poema mientras lo escuchas.




  1. Actividades para después de la lectura.



A) El juego de la ruleta china


  • El juego consiste en elaborar un poema empleando algunos recursos literarios ya estudiados (metáfora, símil, antítesis, paralelismo…)

  • El tema tiene que girar alrededor del “amor

  • Primeramente responde a las siguientes preguntas:

  • Si fuera un color, ¿cuál sería?

Respuesta:


  • Si fuera un fenómeno meteorológico, ¿Cuál sería?

Respuesta:


  • Si fuera un animal, ¿cuál sería?

Respuesta:


  • Si fuera un momento del día, ¿cuál sería?

Respuesta:


  • Si fuera una parte del cuerpo, ¿cuál sería?

Respuesta:


  • Si fuera una fruta, ¿cuál sería?

Respuesta:


  • Si fuera una hora del día, ¿cuál sería?

Respuesta:


  • Si fuera un elemento natural, ¿cuál sería?

Respuesta:


  • Si fuera un mes del año, ¿cuál sería?

Respuesta:


  • Si fuera una estación del año, ¿cuál sería?

Respuesta:


  • Si fuera un sabor, ¿cuál sería?

Respuesta:



    1. Sugerencias de lectura de amores:




  • Y decirte alguna estupidez, por ejemplo te quiero de Martín Casariego: El protagonista piensa que el amor es una estupidez, pero al enamorarse cambiará su forma de pensar y su propia vida.




  • Rimas y Leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer. Nunca el amor se ha expresado con tanta sensibilidad como en este libro de poesía amorosa, de fama universal.




    1. Haz una síntesis del libro leído y trabajado respondiendo a estas cuestiones.



      • Indica qué es lo que más te ha gustado de la guía y por qué.



      • Selecciona el poema que más te haya atraído y explica por qué.



      • ¿Te ha motivado trabajar el género lírico de esta forma?



      • ¿Tiene la poesía un futuro? Justifica tu respuesta.



      • Reflexiona sobre los siguientes temas y expresiones para después hacer una puesta en común en clase:




    • “La literatura es esencialmente soledad. Se escribe en soledad, se lee en soledad y, pese a todo, el acto de la lectura permite una comunicación profunda entre los seres humanos” Paul Auster




    • “Decía Picasso que había tenido que copiar incansablemente durante muchos años, todos los de su formación, para lograr un día llegar a pintar como un niño. Hay que aprender a leer, a analizar, para ser capaces de olvidar lo aprendido, para encontrar el trazo inocente, el regreso a la verdad”




    • “La poesía tiene una puerta herméticamente cerrada no con llave o con cerrojo, pero su estructura es tal, que por mas esfuerzos que hagan los imbéciles, no pueden abrirla, mientras cede a la sola presencia de los inocentes. Nada hay más opuesto a la imbecilidad que la inocencia. La poesía pretende cumplir la tarea de que este mundo no sea sólo habitado por los imbéciles.” Aldo Pellegrini




    • ¡Escribir es un destino y un destino es el azar… Escribir es exprimirse el corazón… Escritor es quien obedece y cumple la orden de rejuvenecer a Dios”. Gonzalo Araujo



      • ¿Para qué sirve la poesía?




    • “Le preguntaron a Borges: ¿para qué sirve la poesía? Y él respondió: “¿y para qué sirven los amaneceres?”




    • Ernesto Mejía Sánchez respondió: "La poesía no sirve para ganarse la vida, sirve para ganarse el alma.”




    • Jaime Sabines afirmó poéticamente: “La poesía sirve para sacar la flor de las cenizas.” “La poesía es un suceso, una maldición o una bendición que nos salva del diario morir... Vivimos una gran soledad, y la poesía como un gesto amoroso, es un puente que tendemos entre una isla y otra isla, un puente entre nuestras propias vidas. La poesía no es más que un puente que tendemos entre una soledad y otra”.




    • ¿Y tú? ¿Para qué crees que sirve la poesía?:


“La magia de la literatura es como ese baúl en el que el lector se sumerge para poder volar más alto y llegar más lejos”







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