Carmona de la Torre, Beatriz






descargar 218.64 Kb.
títuloCarmona de la Torre, Beatriz
página1/8
fecha de publicación03.07.2015
tamaño218.64 Kb.
tipoDocumentos
l.exam-10.com > Documentos > Documentos
  1   2   3   4   5   6   7   8
Carmona de la Torre, Beatriz;

Naranjo Serna, Estrella;

Torrero Plaza, Toñi
1.1- INTRODUCCIÓN
Para comenzar este trabajo lo primero que decidimos fue el centro y el curso en el que íbamos a realizar el sociograma. El colegio elegido fue XXX de Córdoba y el curso 1ºX. En el aula hay un total de veintinueve alumnos/as, quince niños y catorce niñas. Una vez decidido el colegio, íbamos pensando por separado y conjuntamente posibles preguntas formales e informales, las fuimos apuntando para seleccionar después entre ellas la pregunta formal e informal más idónea, teniendo en cuenta la edad de los niños elegidos (6-7 años). Tanto la pregunta formal como informal se formularon de forma positiva y negativa, quedando definitivamente estas preguntas:


  • Formal:




  1. Escribe por orden de preferencia tres amigos o amigas con los que te gustaría realizar un trabajo en grupo.

  2. Escribe por orden de preferencia tres amigos o amigas con los que no te gustaría realizar un trabajo en grupo.




  • Informal:




  1. Escribe por orden de preferencia tres amigos o amigas con los que te gustaría jugar en el recreo.

  2. Escribe por orden de preferencia tres amigos o amigas con los que no te gustaría jugar en el recreo.


Debido a que los alumnos eran tan pequeños pensamos que podrían tener dificultades para recordar las preguntas y dar su respuesta sólo con la explicación verbal dada. Por lo tanto, decidimos preparar un folio a cada alumno donde estuvieran reflejadas las cuatro preguntas y las respuestas tuvieran que ser colocadas por orden de preferencia y que a la vez nos facilitara la recogida de datos.

A pesar de dar a cada alumno/a una hoja con las preguntas y los tres espacios numerados hubo que darles una explicación verbal que informara a los niños/as del contenido de la actividad y del propósito que esta tenía, aunque sin revelar todos los datos a los alumnos debido a que por su edad podrían resultar menos fiables los datos obtenidos.
Observamos que faltaban tres niños en clase, por enfermedad, P, S y D, para evitar que el resto de alumnos se olvidaran de ellos, se escribieron sus nombres en la pizarra y se les dijo a los compañeros que aunque no estuvieran presentes ese día en clase podrían ser objeto de su elección. Se dijeron en voz alta cada una de las preguntas y la forma de responder poniendo algún ejemplo.
Puesto que los niños eran pequeños, pensamos que les sería más fácil contestar las preguntas de una en una, dando primero la explicación y acto seguido apuntaban ellos su respuesta, así evitábamos confusiones en la lectura de las preguntas.
Para la escala de distancia social, se fue nombrando de uno en uno cada uno de los alumnos y el resto iba dando la valoración que ellos creían oportuna en cada caso, mientras que el que era nombrado no se valoraba así mismo. De este modo pensamos que tendrían menor dificultad para asociar al compañero con la valoración correspondiente.
Una vez que teníamos recogida los datos emitidos por los alumnos y ya fuera del aula, realizamos dos matrices sociométricas, una para la pregunta formal y otra para la pregunta informal. En la matriz sociométrica de la pregunta formal se recogían los datos de la pregunta positiva y negativa, pero sólo la primera respuesta dada por el niño que reflejaba la prioridad de la persona elegida en primer orden. Con la matriz sociométrica realizada para la pregunta informal actuamos de la misma manera.
Una vez recogidos los datos, realizamos cuatro sociogramas: en el primero se reflejaban las elecciones positivas de la pregunta formal, en el segundo los rechazos de la pregunta formal, en el tercero las elecciones positivas de la pregunta informal y en el cuarto los rechazos de la pregunta informal. Por último, realizamos el análisis de los datos obtenidos.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN

POSICIÓN SOCIOMÉTRICA:



Cada alumno ostenta una posición individual que viene expresada por el número de elecciones y rechazos que ha obtenido. Los resultados del sociograma nos revelan:

Líder
Se considera líder al niño o niña que recibe muchas elecciones y muy poco o ningún rechazo. Goza pues de mayor índice de popularidad y status sociométrico. En nuestro sociograma hemos observado que no existe un solo líder que comunique su influencia a todos los miembros del grupo, sino que aparece la clase dividida en dos subgrupos, uno de chicos y otro de chicas y cada uno de ellos tiene su propio líder.
Mirando el sociograma, hemos observado que en el grupo de los niños el líder en el número 20 que recibe seis elecciones positivas de niños (4,6,11, 22, 23, 27) y sólo un rechazo, el de la niña número 15. En el grupo de las niñas es líder la alumna número 2 que también recibe seis elecciones positivas de niñas (10,15,16,19,26,29) y no recibe ningún rechazo por parte de ninguno de sus compañeros.
Al comprobar el sociograma con la matriz sociométrica hemos podido ratificar que el alumno número 20, niño que sale de líder en el sociograma, obtiene un total de 19 puntos. Así mismo, la niña número 2, obtiene en la matriz sociométrica una puntuación de 22. Si comparamos la puntuación positiva obtenida por ambos líderes, podemos comprobar que la niña supera al niño a pesar de haber catorce niñas frente a quince niños.
Volviendo al sociograma, podemos observar que en las elecciones positivas hay gran separación entre el grupo de niñas y niños, ya que sólo un niño (18) elige a una niña (7) sin que éste sea elegido por nadie, mientras que en el sociograma de rechazos hay interconexiones varias ya que niñas y niños se eligen indiscriminadamente.
No podemos hablar de un autoritarismo de ambos líderes, controlando y dominando al resto del grupo, porque éstos no están comunicados entre sí por relaciones bidireccionales.


Eminencia gris
Se considera eminencia gris al alumno/a prácticamente aislado/a que casi solo posee una relación mutua con el líder. Su influencia grupal es muy grande aunque externamente no se nota, ya que su popularidad es muy baja.
En nuestro sociograma hemos observado que no existe eminencia gris, ya que en el grupo de las niñas, el número 2 (que es el líder) elige al 25, pero ésta no la elige a ella. Sin embargo, en el grupo de los niños el alumno número 3, que no vino a clase, de haber elegido al número 20, que es el líder de los niños, podría haber sido eminencia gris puesto que es elegido por el líder.
Para detectar esta posición sociométrica no se puede recurrir a la matriz sociométrica, puesto que la eminencia gris se descubre si hay una relación bidireccional entre la líder y otro/a alumno/a en la primera elección, que corresponde al sociograma.
Aislado
Se considera aislado aquel alumno/a que no recibe elecciones y tampoco elige a nadie. Para detectarlo es necesario que el sujeto tenga total libertad para elegir o dejar en blanco las preguntas. En nuestro caso, dado que era obligatorio elegir a tres alumnos por orden de preferencia y no se podía dejar en blanco la respuesta, no es posible detectar el alumno/a aislado ni en el sociograma ni en la matriz sociométrica.

Marginado
Se considera marginado aquellos alumnos/as que eligen a otros/as pero no son elegidos por nadie. En nuestro sociograma observamos como en las elecciones positivas los alumnos 4, 5, 6, 8, 11, 12, 18, 22, 23, 28 y las alumnas 1, 10, 15, 16, 21, 26, 29 no son elegidos positivamente por ningún compañero/a pero contrastando con el sociograma de rechazos, los niños 12 y 28 y las niñas 1, 10 y 21 son elegidos/as negativamente en primer lugar, aunque sea para rechazarlos. Por lo tanto, no se pueden considerar marginados porque son elegidos aunque sea negativamente

Comparando ambos sociogramas con la matriz sociométrica correspondiente, nos dimos cuenta que en este curso no hay ningún alumno/a marginado/a, algunos de ellos por tener rechazos y otros por ser elegidos, aunque no en primer lugar, en segundo o tercer orden de preferencia.

Por ejemplo, los niños números 4, 5, 6, 8, 11, 18, 22, 23 y las niñas 15, 16, 26, 29 no son elegidos positivamente, ni tampoco son rechazados/as por ningún compañero/a en la primera opción (sociogramas), y sin embargo, son elegidas tanto positivamente como negativamente en segunda o tercera opción (matriz sociométrica), por tanto, al no ser ignorados no se pueden considerar marginados.
M
e gustaría realizar No me gustaría realizar

u




4 5 6
6 1 2 X

7 -2

11 1

12 2

18 -1

20 1

21 2 -1

  1. 1 -1

28 -2

+ 5 4 1

- 0 -2 -5

T 5 2 -4











n trabajo en grupo con: un trabajo en grupo con:















  1   2   3   4   5   6   7   8

Añadir el documento a tu blog o sitio web

similar:

Carmona de la Torre, Beatriz iconSíntesis del texto “De la torre de marfil a la torre de control”...

Carmona de la Torre, Beatriz iconLibro: De la Torre de Marfil a la Torre de Control

Carmona de la Torre, Beatriz iconCeip “emilio carmona” DÍa de andalucía curso 13/14

Carmona de la Torre, Beatriz iconBeatriz (La polución)

Carmona de la Torre, Beatriz iconBeatriz Novaro

Carmona de la Torre, Beatriz iconSantiago Pinto y Beatriz Pimentel

Carmona de la Torre, Beatriz iconI. E. S beatriz de suabia dpto. Física y Química

Carmona de la Torre, Beatriz iconCrónicas de la Torre I

Carmona de la Torre, Beatriz iconPornotopíA. Beatriz preciado. Anagrama, 2010. Capítulos 7 y 8

Carmona de la Torre, Beatriz iconManuel scorza torre






© 2015
contactos
l.exam-10.com