Programación anual educación infantil 4 AÑOS






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PROGRAMACIÓN ANUAL – EDUCACIÓN INFANTIL 4 AÑOS



edebé


LA RIOJA


Programación
anual


4años



Índice
1. Competencias/Finalidades

2. Áreas

3. Objetivos

4. Criterios de evaluación

5. Contenidos

6. Enseñanzas transversales

7. Procedimientos e instrumentos de evaluación

8. Metodología

9. Organización de espacios y tiempo

10. Materiales y recursos didácticos

11. Atención a la diversidad

12. Medidas para estimular:

- La expresión oral y la aproximación a la lengua escrita

- La animación a la lectura

- La adquisición de hábitos de autonomía

- El uso de las TIC

13. Relación familia-escuela

14. Actividades complementarias y extraescolares

15. Valoración del ajuste entre la programación anual y los resultados

1. Competencias/Finalidades

  • Utilizar distintos tipos de lenguaje en la manifestación y expresión de ideas, sentimientos, emociones, pensamientos, opiniones, intereses y vivencias.

  • Ser progresivamente competente en la expresión y comprensión de los mensajes orales de acuerdo a la situación comunicativa.

  • Respetar las normas y convenciones socialmente establecidas para el intercambio comunicativo.

  • Mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia los demás y hacia uno mismo.

  • Percibir el entorno físico y la influencia que las personas tienen en su conservación o deterioro.

  • Aplicar estrategias de resolución de problemas que surgen en situaciones del entorno próximo.

  • Adquirir habilidades para el desarrollo de las capacidades físicas, perceptivas y motoras.

  • Comunicarse con los demás y relacionarse con el entorno social y natural.

  • Mostrar interés y curiosidad por el lenguaje audiovisual y por las tecnologías de la información y la comunicación.

  • Participar en la vida familiar y escolar con actitudes de disponibilidad, colaboración e iniciativa.

  • Descubrir los elementos del lenguaje plástico a través de la experimentación con diferentes elementos, materiales y técnicas.

  • Utilizar los materiales y los recursos de forma ordenada y cuidadosa.

  • Adquirir un sentimiento de competencia personal que favorezca la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.

  • Conocer y controlar su propio cuerpo y sus posibilidades.

  • Disponer de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.

2. Áreas

El objetivo principal y básico de la Educación Infantil es contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los alumnos en coordinación con las familias. Se trata de sentar las bases del desarrollo personal y social, e integrar los aprendizajes que están en la base del posterior desarrollo de competencias que se consideran básicas para los alumnos.

Para sentar las bases del desarrollo de la autonomía y la iniciativa personal, en primer lugar se darán importancia a los aprendizajes que persigan el conocimiento, la valoración y el control de la propia persona, de sus posibilidades y de la capacidad de utilizar de forma autónoma los recursos disponibles. Para ello, será esencial la adquisición de destrezas para realizar las actividades habituales de una forma autónoma y responsable, así como la creciente independencia con respecto a las personas adultas, gracias a su interacción con el medio, el progresivo control motor, la constatación de posibilidades y limitaciones y la diferenciación de los otros.

Para enriquecer las posibilidades de expresión que contribuyen al desarrollo de la competencia comunicativa, el lenguaje verbal tiene una importancia especial, por ello se deberán proporcionar contextos variados que permitan desarrollar las capacidades comunicativas del alumnado. También habrá que tener presentes los lenguajes corporal, artístico plástico y musical, audiovisual y matemático.

Para contribuir al posterior desarrollo de la competencia social es esencial en esta etapa que alumno aprenda a relacionarse con los demás y a respetar las normas de convivencia, para lo que proporcionaremos aprendizajes orientados al establecimiento de relaciones sociales cada vez más amplias y diversas.

De esta forma, los objetivos y los contenidos educativos de este ciclo se organizarán en áreas correspondientes a los ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y serán las siguientes:

— Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

— Conocimiento del entorno.

— Lenguajes: comunicación y representación.

3. Objetivos

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

- Adquirir una imagen positiva de sí mismo, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.

- Avanzar en el conocimiento de su cuerpo y sus funciones y desarrollar nuevas habilidades que amplíen sus posibilidades de acción y expresión.

- Dominar la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo.

- Descubrir y utilizar el juego como fuente de placer y aprendizaje, como medio de expresión y comunicación con los otros.

- Identificar, en sí mismo y en los demás, sentimientos, emociones, necesidades o preferencias y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos.

- Realizar, de forma autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana.

- Desarrollar hábitos de autonomía, orden y responsabilidad en la resolución de las actividades diarias.

- Adecuar el comportamiento a las necesidades y los requerimientos de los demás desarrollando hábitos de respeto, ayuda y colaboración.

- Desarrollar hábitos de respeto, ayuda y colaboración hacia sus compañeros.

- Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionadas con la satisfacción de las necesidades básicas de salud, higiene y bienestar personal.

- Aumentar paulatinamente su capacidad de iniciativa.

Conocimiento del entorno

- Observar y explorar, de forma activa, el entorno, desarrollando interpretaciones sobre situaciones y hechos significativos.

- Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden, cuantificación, situación espacial y medida.

- Conocer y valorar los componentes del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, tomando como referencia los paisajes de la Comunidad Autónoma de La Rioja.

- Interesarse por el medio físico, observar, manipular y actuar sobre objetos y elementos presentes en él, explorando sus características y funcionamiento.

- Desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia el medio ambiente y adquirir una conciencia progresiva de la responsabilidad que todos tenemos en su conservación y mejora.

- Conocer y utilizar los cuantificadores básicos e iniciarse en las operaciones matemáticas de descomposición numérica y adición.

- Conocer, identificar y nombrar formas planas y cuerpos geométricos básicos.

- Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones.

- Conocer y participar en fiestas, tradiciones y costumbres de nuestra comunidad disfrutando de ellas y valorándolas como manifestaciones culturales.

- Identificar y participar en los distintos grupos sociales de pertenencia, reconociendo algunas de sus características y los roles que cumplen sus integrantes.

- Relacionarse de forma equilibrada con los demás interiorizando de forma progresiva las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

Lenguajes:comunicación y representación

- Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos.

-Valorar y utilizar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.

- Expresar emociones, sentimientos e ideas a través de los diversos lenguajes (verbal, corporal, plástico, musical) eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.

- Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, utilizando de forma progresiva las distintas normas que rigen las conversaciones.

- Comprender y reproducir algunos textos literarios mostrando actitudes de disfrute e interés hacia ellos.

  • Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura, explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute.

- Acercarse a las distintas artes a través de obras y autores representativos de los distintos lenguajes expresivos, y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.

- Desarrollar su sensibilidad artística y capacidad creativa, acercándose a las manifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y plástico.

- Aproximarse al uso de instrumentos tecnológicos como vía de búsqueda de información, expresión y aprendizaje.

- Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades cotidianas y de las rutinas habituales del aula.

4. Criterios de evaluación

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

- Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente.

- Reconocer y nombrar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas en su propio cuerpo y en el de los demás.

- Desarrollar la postura, el equilibrio y la coordinación motriz.

- Explorar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas del propio cuerpo.

- Distinguir los sentidos e identificar sensaciones a través de ellos.

- Desarrollar una imagen ajustada y positiva de sí mismo.

- Mostrar respeto ante las diferencias y adquirir progresivamente actitudes de ayuda y colaboración con los demás.

- Expresar emociones y sentimientos a través del cuerpo.

- Participar en juegos en contextos habituales, aceptando sus normas y manifestando progresos en sus destrezas motoras y habilidades manipulativas.

- Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades básicas relacionadas con el cuidado personal, la higiene, la alimentación, el descanso y la salud.

- Adquirir, de forma paulatina, hábitos de trabajo, orden y responsabilidad en las actividades escolares.
Conocimiento del entorno

- Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos.

- Manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia el medio ambiente y participar en actividades para conservarlo.

- Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones atendiendo a sus semejanzas y diferencias.

- Discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de números.

- Discriminar las grafías de los números del 1 al 6.

- Iniciarse en la descomposición numérica y en la resolución gráfica de sumas sencillas.

- Conocer e identificar las formas planas y los cuerpos geométricos más elementales: el círculo, el cuadrado, el triángulo, el rectángulo, la esfera, el cilindro y el cubo.

- Manejar nociones espaciales y temporales básicas.

- Mostrar interés por explorar el medio natural.

- Identificar y nombrar algunos de los componentes del medio natural y establecer relaciones entre ellos, tomando como referencia los paisajes de la Comunidad Autónoma de La Rioja.

- Conocer las estaciones del año identificando los cambios estacionales y constatando cambios naturales que afectan a la vida cotidiana de las personas.

- Identificar algunos animales del entorno próximo atendiendo a sus características y estableciendo clasificaciones básicas.

- Conocer el ciclo vital de algunos animales.

- Conocer distintos tipos de plantas y alguno de sus usos por parte de las personas.

- Conocer y participar en fiestas, tradiciones y costumbres disfrutando de ellas y valorándolas como manifestaciones culturales.

- Conocer los grupos sociales más significativos de su entorno, algunas de sus características y los principales servicios comunitarios que ofrecen.

- Conocer y respetar las normas de convivencia de los distintos grupos a los que pertenece.

Lenguajes: comunicación y representación

- Utilizar la lengua oral para expresar y comunicar ideas y sentimientos, valorándola como elemento primordial para regular la convivencia.

- Mostrar una actitud de escucha atenta y respetuosa en las diferentes situaciones comunicativas.

- Mostrar interés por los textos escritos presentes en el entorno, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y el conocimiento de algunas características del código escrito.

- Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula.

- Usar de forma adecuada el material escrito.

- Comprender mensajes orales diversos, relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones, conversaciones, cuentos, refranes, canciones, adivinanzas, poesías, etc.

- Memorizar y contar pequeños relatos, cuentos, sucesos, refranes, canciones, adivinanzas, trabalenguas, poesías y retahílas, con buena entonación y pronunciación.

- Dramatizar textos sencillos.

- Expresarse y comunicarse utilizando los medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos, audiovisuales y tecnológicos.

- Identificar los colores primarios y sus mezclas.

- Conocer algunos artistas representativos.

- Conocer las posibilidades sonoras del propio cuerpo, de los objetos y de los instrumentos musicales.

- Memorizar y cantar canciones.

- Desarrollar la sensibilidad estética y actitudes positivas hacia las producciones artísticas en distintos medios.

- Participar en las producciones orales en lengua extranjera en situaciones cotidianas.

- Comprender el significado global de textos sencillos en lengua extranjera.

5. Contenidos 4 años

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen

• Los sentidos: vista, oído, olfato, gusto y tacto. C

• Los órganos de los sentidos: ojo, oído, nariz, lengua y piel. C

• Percepción de los cambios físicos propios y su relación con el paso del tiempo. P

• Utilización de los sentidos. P

• Identificación, manifestación y control de las necesidades básicas. P

• Identificación, expresión y control progresivo de sentimientos, emociones y vivencias, propias y de los demás. V

• Aceptación y valoración positiva y ajustada de sí mismo. V

• Valoración positiva y respeto de las diferencias, evitando actitudes discriminatorias. V

Bloque 2. Juego y movimiento

• Desarrollo de la atención visual y orientación espacial. P

• Cumplimiento de normas de juego, disfrute de ellos y práctica del juego. P

• Educación moral y para la paz: las normas de juego. V

• Realización de ejercicios para mejorar la coordinación de movimientos y conseguir seguridad. P

• Coordinación y control de habilidades manipulativas de carácter fino. P

• Desarrollo de la atención visual y la percepción espacial. P

• Desarrollo de la coordinación óculo-manual. P

• Exploración de las posibilidades y las limitaciones del propio cuerpo. P

• Adaptación del tono y de la postura a las características del objeto, del otro, de la acción o de la situación. P

Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana

• Educación del consumidor: el cuidado del material del aula. V

• Coordinación y control en la manipulación y correcta utilización de los utensilios. P

• Uso de cubiertos y servilleta. P

• Hábitos de responsabilidad: no malgastar agua ni electricidad en actividades cotidianas. V

• Planificación de la acción para resolver tareas. P

• Hábitos elementales hacia el trabajo. Valoración del trabajo bien hecho. V

• Actitud positiva para establecer relaciones de afecto con adultos e iguales. V
Bloque 4. El cuidado personal y la salud

• Hábitos de autonomía: vestirse y desvestirse solo; lavarse la cara, las manos y los dientes. V

• Hábitos de orden y responsabilidad: ordenar el material de clase y usar la papelera; reciclar el papel, el vidrio y el plástico. V

• Educación moral: respeto por el turno de palabra. V

• Educación para la paz: respeto a las diferencias entre las personas. V

• Educación emocional: tristeza, enfado, felicidad; miedo, añoranza, pena V

• Educación para la salud: cuidado del cuerpo, acciones y elementos; actividad física al aire libre; necesidad de seguir una alimentación variada; la higiene en la manipulación de alimentos. V

• Hábitos de responsabilidad: respeto y cuidado de los seres vivos. V

• Educación vial: conducta adecuada en los medios de transporte. V

• Gusto por un aspecto personal cuidado. V

• Identificación y valoración de factores y prácticas sociales que favorecen o no la salud. P
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