El Examen Oral empezará el jueves y viernes con los hispanohablantes






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tipoExamen
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El 2 de marzo ESPAÑOL IB

lunes Per 5—HL y Per 6—SL


  1. Saludar y tomar la asistencia

  2. El Examen Oral empezará el jueves y viernes con los hispanohablantes.

  3. El examen principal será el 10 y el 11 de marzo.

  4. Los que quedan presentarán en los días que siguen.

  5. La información para el EX Oral está en el sitio Web: SraBernal.Weebly.com/IB Testing/Internal Assessment Details-HL




  1. Enseñar como bajar la portada (cover page) para completarla y subirla al sitio Web de BI:

  1. Ve a SraBernal.Weebly.com/IB Testing y Haz Clic en el enlace para la portada:

http://occ.ibo.org/ibis/occ/Utils/getFile2.cfm?source=/ibis/occ/home/subjectHome.cfm&filename=dp%2Fgr2%2Flanguage_b%2Fd_2_ablan_vm2_1505_1_s%2Epdf

  1. Generalmente tendrás que hacer clic en el botón que dice “Open with another browser” y escoge Adobe.

  2. Completa la forma. NS (HL) necesitas la información que está en la portada de ejemplo:

Title: El delantal Blanco y varios poemas sobre la mujer incluyendo A Julia de Burgos, Hombre Pequeñito, Nacer hombre, En el lugar que corresponde

Author: Sergio Vodanovic, Julia de Burgos, Alfonsina Storni, Adela Zamudio, Eliana Rivero



  1. Guarda la portada con el nombre general: Grp 2 WA Protada NO INCLUYAS TU NOMBRE NI TU NUMERO DE BI!

  2. Ve al sitio de BI y sube tu portada y tu copia final de tu tarea escrita.


Para el examen ORAL: Vamos a hablar de las tradiciones y las costumbres.

Empecemos con las de los EEUU:

  1. Jim Gaffigan - Holiday Traditions - Beyond the Pale

https://www.youtube.com/watch?v=xJAxRVeKnTE


  1. Comparemos nuestras tradiciones y costumbres con México y España

  1. La quinceañera  en México

  2. El Día de los Muertos—en México comparar con las costumbres de los EEUU

  3. La Fiesta de San Fermín comparar con los valores que ponemos en los animales en EEUU

  4. La Importancia de la familia  hablar de los valores que destacan en las costumbres

  5. Los Valores  saber cuáles son y cómo se destacan en las costumbres y tradiciones

  6. La Navidad comparar las perspectivas y tradiciones de EEUU, México, España, Puerto Rico

  7. La Tomatina en España y su propósito

  8. La Semana Santa comparar las perspectivas y tradiciones de EEUU, México, España

  9. El Bautismo

  1. Usar WS “Como prepararte para el Ex Oral” (que también se encuentra en el sitio Web) para describir algunas fotos.


LA TAREA:

  1. ESTUDIA el voc de San Fermin para poder describir fotos y hablar de la fiesta.

  2. Prepárate para tu presentación sobre los Sanfermines.

  3. REPASA la información sobre las costumbres y las tradiciones en el contexto de la diversidad cultural—SraBernal.Weebly.com/Culture y HAZ TU PROPIA BÚSQUEDA para poder compartir la información con la clase el miércoles.




  1. Enseñar como bajar la portada (cover page) para completarla y subirla al sitio Web de BI:

  1. Ve a SraBernal.Weebly.com/IB Testing y Haz Clic en el enlace para la portada:

http://occ.ibo.org/ibis/occ/Utils/getFile2.cfm?source=/ibis/occ/home/subjectHome.cfm&filename=dp%2Fgr2%2Flanguage_b%2Fd_2_ablan_vm2_1505_1_s%2Epdf

  1. Generalmente tendrás que hacer clic en el botón que dice “Open with another browser” y escoge Adobe.

  2. Completa la forma. NS (HL) necesitas la información que está en la portada de ejemplo:

Title: El delantal Blanco y varios poemas sobre la mujer incluyendo A Julia de Burgos, Hombre Pequeñito, Nacer hombre, En el lugar que corresponde

Author: Sergio Vodanovic, Julia de Burgos, Alfonsina Storni, Adela Zamudio, Eliana Rivero



  1. Guarda la portada con el nombre general: Grp 2 WA Portada NO INCLUYAS TU NOMBRE NI TU NUMERO DE BI!

  2. Ve al sitio de BI y sube tu portada y tu copia final de tu tarea escrita.


Para el examen ORAL: Vamos a hablar de las tradiciones y las costumbres.

  1. Empecemos con las de los EEUU:

Jim Gaffigan - Holiday Traditions - Beyond the Pale

https://www.youtube.com/watch?v=xJAxRVeKnTE


  1. Comparemos nuestras tradiciones y costumbres con México y España

  1. La quinceañera  en México

  2. El Día de los Muertos—en México comparar con las costumbres de los EEUU

  3. La Fiesta de San Fermín comparar con los valores que ponemos en los animales en EEUU

  4. La Importancia de la familia  hablar de los valores que destacan en las costumbres

  5. Los Valores  saber cuáles son y cómo se destacan en las costumbres y tradiciones

  6. La Navidad comparar las perspectivas y tradiciones de EEUU, México, España, Puerto Rico

  7. La Tomatina en España y su propósito

  8. La Semana Santa comparar las perspectivas y tradiciones de EEUU, México, España

  9. El Bautismo

  1. Usar WS “Como prepararte para el Ex Oral” (que también se encuentra en el sitio Web) para describir algunas fotos.


LA TAREA:

  1. ESTUDIA el voc de San Fermin para poder describir fotos y hablar de la fiesta.

  2. Prepárate para tu presentación sobre los Sanfermines.

  3. REPASA la información sobre las costumbres y las tradiciones en el contexto de la diversidad cultural—SraBernal.Weebly.com/Culture y HAZ TU PROPIA BÚSQUEDA para poder compartir la información con la clase el miércoles.


La Información está en el sitio Web: SraBernal.Weebly.com/IB Testing

Nombre _________________________ Fecha ______________ Per _____ Pg _____

WS Cómo prepararte para el Examen Oral
"How to prepare your 3-4 min. presentation”:

(Based on pg 139 of a book called IB SKILLS & PRACTICE) 



  1. Describe the SITUATION

  • What is happening (en el frente o en el fondo de la foto)?

  • The place where the photo was taken

  • The relationship between the subtitle and what is happening in the photo




  1. Decribe the TYPE OF PEOPLE THAT APPEAR IN THE PHOTO

  • Description of the people

  • Relationship between them (friendship, relatives, etc.)

  • The actions of these people

  • Their mood (happy, sad, angry, worried, relaxed, etc.) and the reason for that mood




  1. What do you think is THE MESSAGE OF THE PHOTO

  • Who is the receiver (viewer) of the photo—who is it intended for?

  • What is the problem in the photo and possible implications?

  • What is the relationship of this problem/topic with our society, the Spanish-speaking world, or your own culture?




  1. What is your PERSONAL REACTION

  • The effect of the photo on you (surprise, fear, repulsion, indifference) and the reason why it makes you feel that way.

  • Your point of view about this topic and reason for that perspective

  • A possible solution to that conflict or problem



Topics to review as they relate to Customs and Traditions, and Cultural Diversity.

Remember to study the customs & traditions as well as the similarities and differences with la Cultura Estadounidense.

  1. La quinceañera

  2. El Día de los Muertos

  3. La Fiesta de San Fermín

  4. La Importancia de la familia

  5. Los Valores

  6. La Navidad

  7. La Tomatina

  8. La Semana Santa en España

  9. El Bautismo













La semana santa en España vs México







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Internal assessment details—HL

Individual oral

Duration: 8–10 minutes (plus 15 minutes of preparation)

Weighting: 20%

This component is based on the options: cultural diversity, customs and traditions, health, leisure, science and technology.

The individual oral is divided into two parts.

Supervised preparation time

The student receives a previously unseen photograph, with a title or caption, selected by the teacher. The photograph is related to one of the options studied.

The student prepares a presentation.

15 minutes

Part 1:

Presentation

The student describes the photograph and relates it to the option and the target culture(s).

3–4 minutes

Part 2:

Discussion

A discussion with the teacher based on the presentation follows. Discussion based on a topic from the other option studied may be introduced if that contributes to the interaction.

5–6 minutes

Preparation

The teacher selects from different sources photographs of scenes or situations linked to the two options studied during the course, and gives a title to each photograph that should help the student focus on the option. The student must not see the photograph selected by the teacher prior to the examination, and has 15 minutes in which to prepare the presentation based on the photograph, relating it to one of the two options covered in class.

The photograph should enable the student to reflect on the culture(s) studied and should stimulate discussion following the presentation. Any text in the picture should be in the target language. It is recommended that the photographs be in colour and contain plenty of graphic text. The same photograph may be used with up to five students but the title or caption should be different for each student.

When students are shown the photograph at the time of the examination, they are allowed 15 minutes’ preparation time and may write working notes (approximately 10 short points). These notes should be used for reference only and must not be read aloud as a prepared speech.

An effective photograph should:

  • be relevant to at least one of the options studied in class

  • be culturally relevant to the target language

  • allow the student to describe a scene or situation

  • allow the student to offer a personal interpretation

  • enable the teacher to lead the student into a wider conversation

  • be relevant and of interest to the students’ age group.

The presentation should last 3–4 minutes and has to be within the context of the option of study to which the photograph refers. The student must not memorize or rehearse the presentation. Teachers should avoid interrupting the flow of the presentation unless the student needs guidance.

Discussion

Following the presentation, the teacher should discuss the subject with the student. This part should last 5–6 minutes.

The purpose of this activity is for students to demonstrate that they are able to speak freely and coherently, expressing ideas, opinions and reflections upon what they have learned about the target culture(s). The discussion should:

  • probe more deeply into the student’s understanding of the culture(s) reflected in the Material

  • encourage the student to express opinions and engage in a real conversation

  • lead to further understanding of the topic

  • challenge the student’s views in order to generate an authentic discussion

  • induce a connection with the student’s own culture(s), for example, pointing out similarities or differences, or comparing the same situation in both cultures.

Teachers should not limit themselves to a question and answer format but should attempt to engage in an authentic discussion. Questions should be open, such as “why?” and “how?” and should not require a simple “yes” or “no” answer, thus enabling the assessment of the student’s interactive and receptive skills. Depending on the flow of conversation, the teacher may decide to introduce the other option studied.

Conduct of the individual oral

  • The individual oral must be scheduled during the final year of the course.

  • Students should be given adequate notice of when the individual oral is to take place. The individual oral may take place in or out of the classroom.

  • Recordings of the individual oral will be required for external moderation. Care should be taken to ensure that high quality recordings are sent for moderation.

  • Under no circumstances should the recording be stopped, interrupted or enhanced.

  • Procedures for the recording and sending of samples for moderation are provided each year in the Handbook of procedures for the Diploma Programme.

  • It is essential that the teacher obtains the procedures from their Diploma Programme coordinator.

  • The individual oral should last 8–10 minutes. The timings given for each part of the individual oral are approximate since they will depend on the flow of the discussion. The teacher is best placed to decide the appropriate moment to engage in the discussion. However, it is imperative that the discussion does take place.

  • The teacher is encouraged to interact with the student but should avoid dominating the oral.

The teacher’s role in conducting and assessing the individual oral

  • The teacher must be aware that the purpose of the individual oral is to assess the student’s ability to produce, receive and interact in the spoken language.

  • It is important that the teacher has a thorough knowledge of the assessment criteria.

  • The type of questions asked should be adapted to the student’s ability.

  • If a student fails to answer, it is acceptable for the teacher to repeat and/or rephrase the question.

  • The teacher should avoid correcting the student.

  • The teacher should allow sufficient time for the student to respond to questions.


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