El 22 de Febrero de 2010, empiezo a leer Elmer en clase, llega una madre y tenemos que dejarlo. Además es la hora de salir. No nos ha dado tiempo a leerlo






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títuloEl 22 de Febrero de 2010, empiezo a leer Elmer en clase, llega una madre y tenemos que dejarlo. Además es la hora de salir. No nos ha dado tiempo a leerlo
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El 22 de Febrero de 2010, empiezo a leer Elmer en clase, llega una madre y tenemos que dejarlo. Además es la hora de salir. No nos ha dado tiempo a leerlo entero.

25 de febrero 2010
Han pasado tres días y Vega ,alumna de Infantil de 4 años y la más pequeña de la clase, pregunta por el cuento. Les digo que me ha llegado una carta de Elmer diciendo que está muy triste porque no hemos seguido leyendo su historia. Todos quieren que se la enseñe, Preguntan que quién la ha escrito. Les digo que la tengo en casa.


  • Vanesa dice: ¿ La has escrito tú, Vicen ?

  • No sé...

  • Vega: Ya sé quien la ha escrito.¡ Polilla!( es la mascota de Infantil de este curso)

  • Vicen:¿ Y quién le ha enseñado a Polilla a escribir? ¡Porque sólo sabe las vocales!

  • Vega ( bajito, al oído): Ha sido Deva ( otra muñeca de clase)



Pensaba esconder el libro, pero sin darme cuenta lo dejo encima de la mesa.
En un momento, sin que se den cuenta lo pongo debajo de un cojín...

¡Elmer ha desaparecido! , les digo. Habrá que buscarle. Tenéis 3 minutos.

Diego lo encuentra en seguida.
26 de febrero.

Cuando entramos en clase, les digo que he traído la carta de Elmer y quieren que la lea.
1 de marzo de 2010
Propongo escribir a Elmer. Explico los elementos de una carta ( Lugar y fecha, contenido, despedida y firma) y cómo se escribe el sobre.
Les pregunto: ¿Cuál será su calle? Puede ser C/ Real ó ...(nombres de calles del pueblo)

¿ Y dónde vivirá?

Gabriel dice: ¡En la sabana!

Continúan las intervenciones

Vega: Polilla sabe la calle de Elmer ( Polilla es su mascota y es el “pretexto “ para determinados aprendizajes y para el desarrollo afectivo por la relación que establece con ella)

Diego: Jo, ¡Polilla lo sabe todo!

Gabriel: Cómo viaja mucho...

Vanesa: ¿ Por qué Polilla sabe todo?

Gabriel: Porque viaja. Fue al desierto , a Venecia, a Canadá...

Vega quiere escribir a Elmer en el ordenador. Conoce las vocales, identifica algunas palabras y sabe leerlas. Le digo que puede grabar en la grabadora de sonido lo que quiere decirle o hacerle un dibujo Cada poco tiempo, mira a ver si está el libro

Vega continúa en su empeño: Polilla sabe dónde vive. Voy a preguntárselo.

Vuelve y dice: C/ Elmer 24. ¿ Sabes que me quiere decir Polilla una cosa de Elmer?

Vicen: ¿Sí?

-Que nos ha escrito otra carta!

Vicen: ¿ te ha dicho eso Polilla?

Gabriel: La tendrá Rayo (entra en escena Rayo, un zorro que fue la mascota de Gabriel y Vanesa cuando estaban en Infantil)

En la carta, al despediros podéis poner un abrazo, un beso...¡Anda que dar un abrazo a Elmer...¿Cómo será?

Miguel: XXX, XXX, XXX. ( equis, equis, equis)
Vega trae una hoja de borrador, “que ha escrito Elmer” ( curiosamente es de una revista de un Centro sobre animación a la lectura y del funcionamiento de la biblioteca. Estoy ordenando materiales de animación a la lectura y ella trae la hoja sin saber de qué es. La leo en alto ( Anexo ¿¿ Poner??)

La imaginación de Vega es un torbellino y yo no doy abasto
Los niños y niñas siguen escribiendo la carta. Tengo que ayudarles y darles sugerencias sobre el contenido: Podríais hablarle de la Semana Cultural, del viento y la lluvia del sábado, de... tú Vanesa, puedes contarle tu cumpleaños,
Los niveles académicos, le edad y capacidad de los alumnos se reflejan en las cartas.

Gabriel dice:¡Podemos hacerle dibujos!

4 de marzo de 2010

Al entrar, leemos las cartas. Gabriel, desde ayer, está con ganas de hacer un dibujo y vuelve a plantearlo. Le digo que sí y dice que va ver una cosa en el libro.
Vuelvo a esconder el libro y digo: ¡Anda! Se ha ido otra vez y nos ha dejado su foto ( Es la portada del libro)
Todos empiezan a buscar:¡ Elmer! ¡Elmer!

Vanesa pregunta: Vicen, ¿ tú sabes dónde está Elmer? No digo ni sí ni no.

Les digo: Tendremos que mandarle pronto las cartas a ver si nos contesta y nos da pistas... ¿dónde está Rosa Caramelo?

Gabriel: Yo puedo traer un libro de elefantes.

Vicen: ¿ Para qué sirve la trompa de un elefante?
Gabriel dice que viene en el libro de Miguel. Lo buscamos y lo lee Vanesa. Después van diciendo para qué usan la trompa los elefantes: Para respirar, para coger las hojas , para ducharse.( Pupi pág 55 c del medio 1º Ed SM)

Buscamos otros libros donde aparecen elefantes .

Hacen los dibujos, unos al final de la carta. Otros en un folio aparte.
Hacemos un sobre con cartulina y metemos las cartas y dibujos de Elmer. (hacer foto del sobre)

-¿ Creéis que va a venir?, les pregunto.

- Yo creo que no, dice Diego.

-Yo tampoco, añade Gabriel,

Vanesa: Yo sí ¿ Y tú, Vicen?

-Yo también

Vega: ¡Y yo!
5 de Marzo de 2010

Antes de que los niños lleguen a la escuela, saco los dibujos y las cartas del sobre y dejo un mensaje: “Vicen abre tu correo”. Anoche escribí una carta y la envié por correo electrónico a mi cuenta.

Al entrar, preguntan si habrá venido Elmer. Abrimos el sobre. No están las cartas ni los dibujos pero hay un mensaje. Encontramos una carta
Escuela de La Torre, 5 de Marzo de 2010
Queridos niños y niñas: Esta noche he salido de mi escondite y me he paseado entre los libros y por la escuela. Me he encontrado con un sobre para mí y al abrirlo me he emocionado. Gracias. Me ha encantado lo que había dentro: las cartas y los dibujos. He seguido viendo libros, leyéndolos y he descubierto que tenéis muchísimos y que muchos de ellos son preciosos.¿ Los habéis leído todos?

Me encantaría estar con vosotros, pero sólo puedo salir de noche. La manera de salir de día, es que me encontréis. Para ello, tenéis que conseguir superar 10 pruebas:

Prueba nº 1: Debéis encontrar 10 libros que traten de animales. Anotadlos en una hoja y dejadlos en mi sobre.

Yo os doy 3: Rosa caramelo, Arturo y Clementina, Ferdinando el toro.
Prueba nº 2: Buscad un poema sobre un elefante. Si no lo encontráis, puede ser de un animal. Escribidlo en vuestro libro de poemas y dejadlos en la alfombra.
Prueba nº 3 : Haced un caligrama o un acróstico con mi nombre. Si no sabéis lo que son, os puede ayudar Vicen. También puede ser un poema corto
Prueba nº 4: La palabra elefante termina en –ante. Tenéis que encontrar 10 palabras que terminen en – ante. Os digo 1: cantante
Prueba nº 5. Debéis hacer 6 rimas con nombres de animales




Si superáis estas pruebas, os daré una pista. Después tenéis que superar otras 5 y seguro que me vais a encontrar.

Tengo ganas de conoceros personalmente.

Un besooooooooooooooo




Empiezan a hacer la primera prueba. La hacen rápido. La biblioteca está dentro del aula y están muy familiarizados con los libros.
Como Elmer les dio 3, buscaron 7 y encontraron éstos:

-El Topo que quería saber…

-Los tres cerditos.

-Hansel y Gretel

-Chencho, el cerdito motorista

-¿Quién tiene miedo al lobo?

-Caperucita Roja.

-Feral y las cigüeñas
Al leer la 2ª empiezan rápidamente a buscar. En seguida traen un montón de libros de poemas Al no encontrar de elefantes les pregunto dónde podemos buscarlos. Diego dice ¡ En Internet!
Vamos al ordenador. En el aula tenemos tres ordenadores y habitualmente los utilizamos para trabajar en las distintas áreas. Es una herramienta más integrada en el trabajo del aula. Empezamos a buscar en Internet: Poemas sobre elefantes. Aparecen algunos que no son adecuados para ellos. Vamos a otra página y seleccionan.

Gabriel dice: ¿ Puedo copiar un elefante se balanceaba..?

-¡Sí, claro!

Le ayuda Diego a buscarlo y a poner una imagen.

Mientras, Vanesa sigue buscando. Le digo que puede buscar en Gloria Fuertes, poemas sobre elefantes

Encuentra uno, lo copia en Word y pone una imagen

CÓMO SE DIBUJA UN ELEFANTE



¡Vamos a empezar!

el elefante

es muy interesante

para dibujar.

su cuerpo es un corpachón,

tamaño de camión;

grandes las patas y orejas,

cuatro pelos en las cejas.

la trompa, ¡qué trompazo!

(un elefante sin trompa

es como una trenza sin lazo).

descomunales colmillos,

curvados como cuchillos.

todo es grande (al fin y al cabo

tan solo tiene pequeños

los ojos y el rabo).

arrugas en el pellejo

-aunque no es viejo-,

el elefante

elegante,

músico

brillante,

toca la trompa

al instante.

el elegante elefante,

lento y campante,

ya está dibujado.

el elegante elefante

toca la trompa al instante.

¡solo le falta que cante!

¡el elefante!

(GLORIA FUERTES)



Como Vega no sabe escribir, le digo que puede copiar en el ordenador la letra U.( Ya ha hecho las otras vocales ) Es increíble como maneja el ordenador . Yo trabajo con ella. Pica con precisión. Dice palabras que empiezan por U y yo le busco las imágenes prediseñadas de las palabras que ella dice. Elige la que le gusta y después de verme hacerlo a mí ya selecciona la que quiere. Yo se la ajusto al tamaño del papel, la agrando, reduzco…Lo imprimimos y lo metemos en la carpeta de Elmer.

Dice que quiere seguir haciendo más pruebas. Le digo cuál es la siguiente y que pueden ayudarla en casa. Los que lo escuchan dicen algunas palabras acabadas en –ante (Algunas no existen en la Lengua Española. Esto puede ser un recurso para seguir trabajando con palabras “inventadas”) Ya pensaré .De momento sólo valen las que usamos en castellano.

He observado que el poema de Vanesa tiene rimas con la palabra elefante. Espero que al leérselo a los compañeros “caigan en la cuenta”

8 de marzo

Al entrar en clase, Miguel Vanesa y Vega, encuentran en su mesa una hoja que dice: Gracias, Miguel, gracias Vega, gracias Vanesa. Los dos primeros dejaron el viernes en el sobre de Elmer el poema sobre un elefante. Vega su dibujo.

Vanesa dice: ¡ esta letra me suena!

Yo contesto: a lo mejor se ha fijado de la mía...

Gabriel dice que él también dejó su poema. Le digo que quizá Elmer ha pensado que Vanesa había dejado dos y que tendrá que escribirle una nota.

En el recreo Vanesa dice que podíamos hacer los caligrama y después ella misma dice: ¡Bueno, no que estamos en el recreo!

Les pregunto si saben qué día es. Diego dice: Espera, espera. Mira en su agenda que trae distintos días conmemorativos y dice: Día Internacional de la mujer.

Les leo el cuento de Arturo y Clementina. Gabriel dice que le recuerda a Rosa Caramelo. Vanesa dice que a ella a Elmer. Comentamos por qué...y llegamos a la conclusión de que se parece más a Rosa Caramelo.

Les pregunto si creen que lo que aparece en el cuento ocurre en la realidad. Recuerdan algunas actividades realizadas el Día Internacional contra la violencia de género.
A lo largo del día, Vega sigue...

- Voy a buscar a Elmer

- Ya sabes que de día no sale. Sólo el día que lo encontremos con las pista que nos dé.

- Pero a lo mejor lo encuentro. Quiere seguir haciendo más pruebas.
Llevamos a cabo otras actividades de distintas áreas, Diego tiene control de Conocimiento del Medio y el día no da para más .Tampoco yo “provoco”

Me planteo cómo seguir y rematar la experiencia porque pienso que alargarla puede hacer que pierda interés. Es importante encontrar a Elmer y celebrarlo.¿ Cómo lo haremos? ¿ invitaremos a las familias?

9-3-2010

Al entrar a clase...

- ¡No ha salido Elmer!

- ¡ Porque nos faltan pruebas! Había una nota diciendo que nos faltan la 4 y la 5.

Gabriel: Elmer se ha confundido. Sólo nos falta la 3.

La profesora de Música no ha venido porque está de baja. Los niños quieren seguir con las actividades de Elmer.

Están motivados y quieren encontrarlo.
Gabriel y Diego terminan de colorear su trabajo. Mientras, Vanesa, Miguel y Vega, escriben en la pizarra todas las palabras que se les ocurren que empiecen o contengan estas letras para hacer el caligrama:

E .........................

L................................

M.................................
E...................................
R.....................................
Gabriel y Diego también aportan palabras mientras dibujan. Diego saca su poema y “dicta” manglar, trompa, ...AÑADIR

Han llenado la pizarra. PONER FOTO

Diego dice: podemos poner nuestros nombres. Todos tienen E.

Vega y Miguel buscan esas mismas letras en revistas y las recortan., mientras yo ayudo a Vanesa y Diego a hacer acrósticos.( Anexo)

En el ordenador, buscamos : Caligramas Aparecen muchos. Les explico qué son y cómo se forman.

G dibuja la silueta de un elefante para hacer el caligrama.

PONER CALIGRAMA DE G YA ESTA ESCANEADO.

Después ayuda a los pequeños a recortar , clasificar. y formar nubes con el nombre de nuestro elefante.

Diego sigue en el ordenador buscando : poemas para niños sobre elefantes .Elige uno y lo escribe con Vanesa en el contorno del elefante.ANEXO o poner aquí

Meten en el sobre de Elmer todos los trabajos.

Yo me voy a casa con trabajo: escribir una nueva carta y poner mensajes a los niños y niñas .

10 de marzo.

Antes de que lleguen los niños, voy a la escuela, a dejar los mensajes.

Vanesa y Diego no tiene mensaje y se quedan un poco “chafados”

  • ¿ Le metisteis lo que hicisteis en el sobre?

  • Sí.

( Es difícil recordar lo que cada uno ha hecho y tengo que ver si los trabajos están firmados o no. Si son individuales o de grupo...tengo que estar más atenta para que no ocurra.)


  • Pero a lo mejor no pusisteis de quién era, les digo. A mí me ha dejado un mensaje: “Vicen abre el correo”. Seguro que es otra carta. A ver si os pone algo en ella.



Escuela de La Torre, 10 de Marzo de 2010

Queridos niños y niñas: He visto mi sobre y he leído lo que han puesto Miguel y Gabriel. He visto los libros que están en la caja. Todos me han gustado.

Los acrósticos y el caligrama me han parecido preciosos. También el poema de Diego.

Los dos elefantes que han dibujado Diego y Gabriel, se parecen a mí.

Espero que pronto me encontréis.

Por las 5 pruebas resueltas, os voy a dar una pista:

Si no me encontráis, seguid resolviendo pruebas:

Prueba nº 6: Haced una lista con los personajes de 10 cuentos de animales. Yo os doy 3: Rosa Caramelo, Ferdinando el toro, Arturo y Clementina...


Prueba nº 7: Ordenad estas sílabas:

RA LO ME CA SA RO .......................................................................

MEN CLE NA TI...........................................................................................



Prueba nº 8: Rosa Caramelo se encuentra con Clementina y se cuentan su vida. Mañana tenéis que traer escrito un diálogo entre las dos.









  • Es casi imposible que lo encuentren porque el libro está dentro de una carpeta en la caja fuerte que llegó a las aulas al empezar a participar en los programas Atenea y Mercurio de Nuevas Tecnologías .


Empiezan a buscar por las cajas. Les digo que tienen 3 minutos.

Alguien dice: A lo mejor está en aquella de arriba. No llegamos.

Yo “entro en el juego” ¡Nos quedan 15”! Me subo a una silla. Una caja está vacía Hay otra grande que tiene cajas dentro pero también están vacías.

Volvemos a la carta y leemos la prueba 6:
Al ver VI después del texto de la prueba, preguntan qué querrá decir. Diego dice: ¡Ya sé!

-¿ Qué, Diego?

- Ah...es que he visto lo que sigue.

Después de la redacción de la prueba 7 , pone TRI y lo ha visto antes de resolver la prueba.

(Yo no lo tenía que haber puesto ahí, sino dárselo como pista al resolver la pregunta)

VI-TRI... Quieren ir a a la vitrina, pero como yo sé que ahí no está, lo resuelvo diciendo que se ha terminado el tiempo.
En la medida que avanzamos, más me fluyen las ideas y más trabajo tengo que realizar. Además la respuesta no se puede aplazar porque están entusiasmados y metidos en la dinámica. Las respuestas tiene que ser inmediatas. Yo no paro de “producir” y de hacer de Elmer : ir a la escuela cuando ya no están los alumno y alumnas, quedarme cuando se van, enviarme correos a mí misma escritos “por Elmer”, poner mensajes con distintas letras...

Hoy tengo que poner una nota a Miguel Vega y Gabriel, diciéndole: las nubes “con mi nombre me han gust mucho.

A Diego, Gabriel y Vanesa, diciendo q el caligrama les ha quedado muy bien.

De pronto pienso:¿ Y por qué no le mando a Vanesa un mensaje por correo electrónico? Tengo la dirección de su hermano que es Antiguo alumno.Vveo pasar por la calle a Iván y a su madre y les explico...Así se hacen cómplices. Las familias ya van sabiendo lo que está pasando en la escuela porque los niños lo van contando.

Vanesa me llama por teléfono para decirme que le ha escrito Elmer .

-¡Qué suerte ! ¿ te lo esperabas?

- No

-¿ Y qué te dice?

Me lee el texto y dice que lo tiene impreso y que mañana lo va llevar a la escuela.
Diego ha vuelto a meter en el sobre de Elmer su libro de poemas con el último que copió. Así que.. ¡Otra nota más!...” Diego: se me olvidó decirte que me gustó tu poema.¿ Dónde lo encontraste?”
Mientras tanto, Vega , a tiempo y a destiempo, en cuanto algo se le pasa por su imaginación va a buscar a Elmer, dice dónde sabe ella que está, que le ha visto por la noche porque había luz en la escuela.

Y puede ser que haya visto luz en la escuela porque a veces yo voy a última hora de la tarde.

- A lo mejor era Vicen, dice Vanesa.

- Tú no eras, dice dirigiéndose a mí, porque en tu casa había luz.
Para agilizar el proceso y que no se haga más largo de la cuenta, hacemos la prueba 8 entre todos de forma oral. El diálogo es muy rico. Yo les sugiero de que pueden hablar Rosa Caramelo y Clementina: Qué se dirán, en qué momento de su historia se encuentran... Gabriel dice que Clementina está contenta Yo me sorprendo y le pregunto y dice que es porque ya había dejado toda la carga

Están convencidos de que Elmer está en la vitrina y quieren buscarlo. Les digo que seguro que mañana lo encontraremos.

El armario ( vitrina con puerta de cristal, está lleno de cajas de juegos.

  • En cuál creéis que estará? les digo

  • ¡ Yo en la de Villa Paletti!

  • ¡ yo en la del cuervo!...

¡Menudo lío se va a armar mañana! -pienso- Tengo que asumir que van a “descolocar “ el armario.

  • ¿ Por dónde empezaremos a buscar, por arriba o por abajo? ¿Dónde creéis que estará?

Unos creen que por arriba y otros dicen que por abajo...

  • Por abajo están los juegos cooperativos y las cajas son más grandes...


Ya no me queda más remedio que meterlo en la VI TRI NA en una caja de juegos. Y ...ver qué pasa. Ya os seguiré contando

11 de marzo de 2010
Vanesa saca su texto con lo que le ha escrito Elmer y se lo enseña a los compañeros. Me dice:¡Anda, Vicen, no ha puesto fecha!

Le digo que será porque no es una carta sino una nota. Y la verdad, verdad, es que yo no me di cuenta de poner ni el lugar ni la fecha.

Todos ven las respuestas de Elmer. Yo también tengo que abrir el correo. Esperan impacientes ANEXO CARTA
Salen al recreo y yo aprovecho para poner a cada niño, a cada niña y a mí misma, una pinza de la ropa con un elefante pequeñito. Son de colores diferentes.¡Están felices!

Como tienen Educación Física después del recreo , le decimos a la prof que si nos deja 5 minutos para buscar a Elmer ( Antes le he explicado la aventura en la q estamos embarcados) Una caja, otra, otra...¡Por fin apareció!

- ¡A ver si se vuelve a marchar!, dice Vega.

- No, ya no se va a ir nunca, porque me lo ha dicho a mí

Posibles aspectos a trabajar
En Lengua:

Cartas, poemas, rimas, diálogos, noticias, narración cuentos:
C. del medio: Elmer viaja a La Torre...<¡cómo viene? ¿ por dónde pasa? ¿ en qué viaja?

¿ Cómo serán los medios de transporte de los elefantes? Medios de transporte, mapas itinerarios ( en avión, en barco, en coche, autocar...)

Alimentación de los elefantes, costumbres, animales de la sabana...

Gráficos con temperaturas de La Torre para que prepare el equipaje...

Ropa y diseños de ropa de elefante
¿Crear una cuenta para recibir lo q Elmer nos escriba?

Matemáticas: Problemas de elefantes



Diferencia de los primeros días...menos motivados Parecía q “pasaban” del libro y del elefante. Progresivamente nos hemos ido implicando.

Cuando están motivados trabajan a gusto,....El clima de trabajo es gratificante. En algunos momentos están concentrados en un silencio no impuesto Eligen materiales y trabajan con autonomía.

Colaboran unos con otros, se reparten las actividades, como quien percibe que es una tarea común

Ante propuestas creativas, responden, dan sugerencias...

Libro de texto...a veces ata, no se ajusta a lo q los alumnos viven,,,
Para mí un reto de imaginar, crear, mantener el ritmo sin aplazar... buscar momentos fuera del aula y del horario escolar para que al llegar a clase se encuentren algo modificado, alguna novedad.( Sobre vacío notas, cartas, pistas...)

A lo largo del trabajo, les fluyen las ideas y yo me descubro creando y produciendo a la velocidad que la respuesta de mis alumnos requiere. Pienso, imagino dentro y fuera del aula
En el aula, transcribo los comentarios, las propuestas...


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