ProgramacióN






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F-7.3-A-05 ed 00




Curso:



Etapa:

E.S.O.

Modalidad:

OPTATIVA




Área o Materia

FRANCÉS FR2

PROGRAMACIÓN

Código:

Edición: 0

Fecha: 00-00-2000

Página de





ÍNDICE


INTRODUCCIÓN 5

A) OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 6

B) DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. 9

MODULE 4 9

OBJETIVOS GENERALES 9

Objetivos de enseñanza 9

1.Ejercitar en percibir y comprender el lenguaje oral propuesto en la primera escucha (apoyándose en todos los indicios de situación y paralingüísticos que aparecen - imágenes, ruidos, entonaciones, énfasis)- Prolongación de los diálogos y conversaciones por teléfono. 9

5.Ejercitar en la lectura en silencio de los textos escritos (informaciones técnicas, opiniones). Comprobar el nivel de comprensión global y detallada. 9

 Describir y caracterizar o personificar un animal o un objeto. 11

- Localización de los componentes de la situación oral de comunicación en la primera escucha. Localización de palabras o expresiones desconocidas en la globalidad sonora (diálogos, monólogos, canciones). 11

- Comprensión escrita detallada y funcional de las instrucciones de clase, ejercicios, y de las transcripciones de los textos grabados (canción, poesía, diálogo…). 12

- Comprensión escrita detallada de un texto de francés escrito auténtico: extracto de texto informativo de divulgación técnica sobre la torre Eiffel, descripciones concretas de animales. 12

- Búsqueda de datos concretos y funcionales para hacer un juego de lógica (Cuaderno), operaciones de cálculo (Cuaderno), operaciones y problemas (Libro y Cuaderno). 12

- Comprensión exhaustiva de opiniones en mensajes auténticos de Internet. Lectura global y general (Cuaderno). 12

- Presentación por escrito de su mascota para formar una exposición de carteles con textos y fotografías (Expresión libre). 13

 Estructuras globales 13

- J’ai perdu…, je me suis perdu 13

 Puntos analizados: 13

- La cantidad con Combien de + nombre + verbo? Combien de langues tu parles ? 14

 Morfología y sintaxis 14

 De lo escrito a lo oral y de lo oral a lo escrito 14

Observación de las diferencias y de las confluencias: 14

- entre la ortografía y la pronunciación 14

MODULE 5 17

OBJETIVOS GENERALES 17

Objetivos de enseñanza 17

1.Acostumbrar al alumno a percibir y entender los mensajes orales en situación de manera más autónoma que en los módulos anteriores. Proponerle textos cada vez más complejos: diversificación y ampliación de las grabaciones, descripciones más largas, soporte escrito parcial. Empezar a hacer percibir el humor y las intenciones de los locutores. 17

5.Acostumbrar a la lectura en silencio de textos auténticos (informaciones culturales sobre las costumbres de los franceses, opiniones, cartel de ayuda a Senegal). Comprobar el nivel de comprensión global y en detalle, especialmente la comprensión de las intenciones transmitidas por el cartel de una organización humanitaria. 17

MODULE 6 25

OBJETIVOS GENERALES 25

Objetivos de enseñanza 25

1.Acostumbrar a percibir y comprender los documentos grabados rápidamente, desde la primera escucha y con el menor soporte posible. 25

5.Acostumbrar a la lectura en silencio rápida de los textos escritos auténticos (informaciones culturales, literarias o históricas, tarjetas postales). Comprobar el nivel de comprensión útil, global y detallada. 25

- Comprensión global y detallada con la primera escucha de las instrucciones de clase del profesor, de las exposiciones y evaluaciones de alumnos en la clase y de los intercambios en los grupos de trabajo. 26

- Comprensión rápida y exhaustiva de los ejercicios y tests de comprensión oral. 26

- Juegos de memoria con apoyo melódico, cantar una canción (« Le moment idéal »). 26

- Comprensión escrita detallada y funcional de las instrucciones de clase, de los ejercicios, y de las transcripciones de los textos grabados (canción, poesía, diálogos, tests). 27

- Comprensión para actuar: comprensión escrita funcional de un test de personalidad y de su interpretación. 27

- Comprensión analítica de textos auténticos cortos: tarjetas postales, localización de fórmulas y comprensión suficiente para dar su opinión. 27

- Comprensión útil de las informaciones neutras y humorísticas contenidas en textos auténticos de revistas. a) Doc. Lecture (« Vive la différence »); b) Doc. Lecture (« Les Mousquetaires », Cuaderno). Estrategias de lectura rápida, localizaciones de informaciones útiles o interesantes y sondeos visuales sobre estas informaciones. 27

- Comprensión de juegos, pensamiento lateral (Cuaderno) y de réplicas humorísticas. 27

3. Expresión escrita 27

- Juegos de escritura: escribir un poema combinando frases cortas (Cuaderno). 28

1, Conocimiento de la lengua 28

1.1. Vocabulario 28

1.2. Gramática 28

 Estructuras globales: 28

- Aller à + lieu Libro L1 29

- Il fait + adjectif (beau / chaud / froid / gris...) Libro L2 29

- C’est + jour de la semaine ; C’est + saison ; Saison, c’est + nom (ex. l’automne, c’est la pluie). 29

1.3. Fonética  29

 Morfología y sintaxis 29

 De lo escrito a lo oral y de lo oral a lo escrito 29

Observación de las diferencias y de las confluencias entre la ortografía y la pronunciación: a) progresión grafía sonido: el sonido [g] y dos grafías posibles (g o gu) para una sola pronunciación [g] b) comparación con la grafía g que se pronuncia [ʓ] (je mange, girafe) ya estudiada c) las tres grafías «s», «ss», «ç», para un sonido consonántico [s]; entre los hechos de gramática orales y escritos: lo que se oye y lo que se escribe. Las terminaciones verbales del verbo aller (vas, va, allons, vont). Los artículos contractos singular y plural (au, aux). 29

• «D’Artagnan y los tres Mosqueteros» de Alejandro Dumas (Cuaderno). 30

C) METODOLOGÍA DIDÁCTICA 32

METODOLOGÍA 32

COMPETENCIAS BÁSICAS 32

CONSIDERACIONES GENERALES 33

D) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS 35

B/- La comprensión y expresión escrita se evaluarán: 36

E) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. 37

Como CONTENIDOS MÍNIMOS se consideran únicamente los contenidos gramaticales que figuran en la programación ya que este departamento entiende que son lo suficientemente accesibles para todos los alumnos y por consiguiente un alumno que trabaje la materia está capacitado para obtener la calificación de apto 38

F) ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS PENDIENTES. 38

G) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR, INCLUIDOS LOS LIBROS PARA USO DE LOS ALUMNOS. 39

H) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDEN REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO. 40

I) MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS QUE LAS PRECISEN. 40

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