Todos los niños tienen derecho a asistir a la escuela ordinaria de su localidad, sin posible exclusión






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títuloTodos los niños tienen derecho a asistir a la escuela ordinaria de su localidad, sin posible exclusión
fecha de publicación05.07.2015
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La Psicopedagogía surge como disciplina científica a mediados de siglo XX.

Estudia a los sujetos que salen de la norma (patologías), y se rehabilitan (concepto siglo XIX y XX).


  • Niños anormales

  • Deficiencia mental

  • Trastornos del lenguaje



La Psicopedagogía es la ciencia que estudia la pedagogía y la ciencia de la Educación.

Esta se encarga de abordar el tema de la “Educación Especial”
La Universidad del Salvador, en Argentina, fue pionera, pues la primera carrera de grado de Psicopedagogía en Latinoamérica forma parte de su Acta Fundacional del 2 de mayo de 1956, en Buenos Aires. A partir de entones, dicha disciplina ha ido extendiéndose desde hacia otros países latinoamericanos y especialmente hacia España.



Profesor Mauricio Ortega V.

Educador Diferencial



Al entrar al contexto de la psicopedagogía, es importante reconocer que nos enfrentaremos a una diversidad de individuos, con lo anterior nos vemos enfrentados a distintos principios que son base para la educación especial.
Principio de Normalización

Es la base fundamental de la diversidad, de una sociedad democrática, de una sociedad integradora.

Este concepto, ha ido evolucionando de tal manera que De una aplicación exclusiva a las personas con retraso mental se amplía a cualquier persona (evidentemente aplicable a cualquier persona con discapacidad).
No sólo se trata de un resultado (como plantea Bank-Mikkelsen), o de poner especial énfasis en los medios (como lo hace Nirje), sino que debemos contemplar conjunta y consecuentemente tanto los medios como los resultados (siguiendo a Wolfensberger).
No se trata de un conjunto de actuaciones (aplicables sólo o principalmente al sistema educativo), sino de unos principios rectores dirigidos a todo el sistema de vida, que se refiere tanto al sujeto con discapacidad como a la sociedad en

que vive.

Profesor Mauricio Ortega V.

Educador Diferencial
El principio de normalización comienza a tener una importante presencia en la formulación de políticas de intervención sobre la discapacidad y su principal consecuencia será la presentación en el Reino Unido en 1978 del documento conocido como "Informe Warnock", en reconocimiento a Mary Warnock que presidió el equipo de trabajo encargado de redactar dicho informe, donde se plantea el principio de la integración en el ámbito escolar.
Todos los niños tienen derecho a asistir a la escuela ordinaria de su localidad, sin posible exclusión".


Bases de la Psicopedagogía


  • La Pedagogía curativa: Fundada en los años 50, en la Biología y en las personalidades anómalas.




  • La Pedagogía Diferencial: El horizonte en la Diversidad. Es el estudio de diversos estilos educativos




  • La Pedagogía Terapéutica: Años 40 y 50. Tiene relación con los trastornos del aprendizaje. La idea era darle solución a los niños que tenían problemas de Aprendizajes.



La evaluación que se relaciona directamente con la Psicopedagogía es:


  • Informe Pedagógico: Lo puede realizar un Profesor de Educación Básica.




  • Estudio de casos: Es la evaluación que se realiza a los niños con (N.E.E).



A partir del análisis de lo anterior…
¿ Qué nos entrega ese estudio de caso?

Nos ayudará a crear un panorama sobre el niño que presenta Necesidades Educativas especiales.

Guiándonos para la toma de desiciones, que se refleja en la “creación de estrategias psicopedagógicas”.


Profesor Mauricio Ortega V.

Educador Diferencial
Principios de la Educación diferencial y la Psicopedagogía



  • Principio de derecho, educativo, social y desarrollo




  • Principio de igualdad de oportunidades




  • Respeto a la Dignidad




  • Principio de Normalización (integración e inclusión).

Historia de la Psicopedagogía en Chile
Entre los años 1954 y 1955, las autoridades técnicas del Ministerio de Educación ven que es necesario crear un organismo integrador de los diversos problemas, alteraciones y trastornos que afectan a los escolares y llegan a la conclusión de que estos no se logran solucionar sin los criterios multiprofesionales tales como el Medico, el Psicólogo, la Asistente Social, el Kinesiólogo, el Fonoaudíologo y Profesores especializados.
Por las razones anteriormente mencionadas el 12 de Marzo de 1955 se crea la Clínica Psicopedagógica mediante el decreto No. 70, siendo el objetivo fundamental de este nuevo organismo, el estudio y resolución de los problemas de inadaptación al medio escolar y familiar en las fases preventivas y curativas que presenten los alumnos de las escuelas primarias y secundarias.


Profesor Mauricio Ortega V.

Educador Diferencial

PSICOPEDAGOGÍA COMUNITARIA

MARCO TEÓRICO

La Psicopedagogía comunitaria, puede entenderse como el “Proceso de acción continuo y dinámico, de optimización y transformación social, dirigido a todas las personas, en todos los ámbitos, facetas y contextos a lo largo de todo el ciclo vital, que se desarrolla a través de una acción sistemática y contextualizada, cuidadosamente planificada y evaluada y con un carácter fundamentalmente social y educativo, cuya principal finalidad es la de mediar, interrelacionar y facilitar distintos procesos de dinamización social.


  • Es un proceso continuo y dinámico se produce a lo largo del tiempo o ciclo vital, y no sólo en momentos de crisis. El orientador debe ser agente de cambio.




  • De optimización y transformación social porque incluyen todos los aspectos, dimensiones, matices, fases que intervienen en la adquisición de competencias, roles y funciones necesarias para dinamizar el cambio y el desarrollo integral del ser humano.




  • Se dirige a todas las personas la intervención psicopedagógica es una acción fundamentalmente grupal, colectiva, proactiva y anticipadora.




  • Acción sistemática y contextualizada la acción psicopedagógica no tiene sentido si no satisface las necesidades de los usuarios.




  • Cuidadosamente planificada y evaluada planificada y diseñada previamente a través de un diseño tipo experto o bien en colaboración, y su evaluación permanente favorece la mejora de la acción y posibilita las decisiones.




  • Carácter educativo y social su finalidad es la transformación y/o cambio de la realidad, para conseguir la autorrealización personal y dinamización social.




  • La intervención psicopedagógica debe aplicarse en distintos ámbitos: social, comunitario, familiar, laboral, profesional, empresarial….



ÁLVAREZ ROJO, V. (Coord.)(2002) DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS. Madrid: Editorial EOS

CARACTERÍSTICAS DE LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA



    • INTERVENCIÓN:




      • abarca muchas acciones y actuaciones.

      • es una forma de enfrentarse a los hechos y a la realidad cambiante.




    • Orientación = acción = intervención psicopedagógica-social.




    • La orientación conlleva una intervención.


Definiciones de orientación:


      • Ciencia de la intervención con diferentes fuentes disciplinares.




      • Proceso de acción continuo a lo largo del tiempo.




      • Es un proceso de ayuda que se dirige a todas las personas en diferentes contextos o escenarios a lo largo del tiempo.




      • Es fundamentalmente preventiva y proactiva, y debe potenciar el desarrollo integral del ser humano.



PERSPECTIVAS



  • Holística: comprende las diferentes facetas de la persona.




  • Comprensiva: integra en un sistema comprensivo las diferentes intervenciones, acciones o aplicaciones.




  • Ecológica: a través de una relación dialéctica, tiene en cuenta el contexto o escenario donde se produce la acción.




  • Crítica: su objetivo es el cambio o transformación de la realidad: “dinamización”.




  • Reflexiva: su punto de partida es su colaboración y cooperación.



ÁLVAREZ ROJO, V. (Coord.)(2002) DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS. Madrid: Editorial EOS
Ámbitos de intervención y acción social en medios educativos y comunitarios.


Contextos o escenarios de la intervención psicopedagógica u

Orientadora




“Los diferentes entornos o ambientes donde la persona se desenvuelve a lo largo de su vida y donde se desarrolla la acción psicopedagógica y social”.


VARIABLES ASOCIADAS


  • ESPACIOS O ENTORNOS en los que se desarrolla la intervención o acción psicopedagógica-social (ED. Formal/ ED. no formal).




  • PERSONAS DESTINATARIAS usuarias potenciales de la acción (empleados o desempleados).




  • PROCESOS A DESARROLLAR en la propia intervención (decisiones académicas o profesionales).




  • PROPIA SITUACIÓN DE LA PERSONA respecto a su desarrollo integral.


ÁLVAREZ ROJO, V. (Coord.)(2002) DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS. Madrid: Editorial EOS
ÁMBITO DEL TRABAJO PSICOPEDAGÓGICO COMUNITARIO.




ÁMBITO COMUNITARIO


  • Todos los diferentes servicios que dependen de la administración pública: central, local o autonómico




  • Finalidad: contribuir a la adaptación y bienestar social de la persona.




  • Intervenciones o acciones que se relacionan con la educación no formal, el empleo, el bienestar social, la orientación profesional, atención a minorías, grupos desfavorecidos, personas mayores, tiempo libre….


ÁLVAREZ ROJO, V. (Coord.)(2002) DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS. Madrid: Editorial EOS

CAMBIOS ESTRUCTURALES POSIBLES DE LLEVAR A CABO CON EL TRABAJO PSICOPEDAGOGICO EN ESTA ÁREA.


  • Nuevo escenario multicultural que reclama atención a la diversidad y una adopción de actitudes solidarias y de tolerancia.




  • La alteración de la nueva estructura y concepto de familia.




  • El mayor protagonismo de los grupos sociales, especialmente la familia, en el proceso educativo.




  • La creciente soledad urbana y los nuevos escenarios urbanos.

CARACTERÍSTICAS DE LA INTERVENCIÓN.



  • Establecer acciones o proyectos de innovación que faciliten el ámbito personal, social y comunitario.




  • Potenciar los recursos institucionales.




  • Apostando por la participación y cooperación de todos los agentes sociales.


ÁLVAREZ ROJO, V. (Coord.)(2002) DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS. Madrid: Editorial EOS.

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